多元化教學(xué)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用

李冰

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)教師要讓學(xué)生能夠感受到學(xué)習(xí)的樂趣和美好，還能讓學(xué)生走在正確的道路上，繼而能夠讓學(xué)生化解自我的被動(dòng)感和懈怠感，能在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí)，保持足夠的樂趣和美好。學(xué)生應(yīng)該和自己的同伴達(dá)成一種更加和諧的溝通關(guān)系和交流關(guān)系，也能在完成相應(yīng)的合作和交流后，也能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率得到更大的突破。學(xué)生要在合理的課程模式下，用心地克服自我的被動(dòng)心情，消除體內(nèi)存在的懶惰和懶散，繼而能夠在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí)得到更大的發(fā)展和突破。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);興趣教學(xué);分析研究;探討模式;教學(xué)思考

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要讓自己的課程充滿樂趣，也能讓學(xué)生走在正確的學(xué)習(xí)道路上，還能讓學(xué)生在正確的學(xué)習(xí)道路上，從容地完成自我的超越。學(xué)生應(yīng)該讓自己在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí)品嘗到真正的樂趣和美好。學(xué)生也要讓自己走在彼此合作、共同探究的道路上，在正確的道路上，能夠讓學(xué)生把握好生命中的每一次的課程和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，也能讓自身的學(xué)習(xí)活力和學(xué)習(xí)能動(dòng)性得到更大的提高和發(fā)展。學(xué)生同時(shí)應(yīng)該善于克服自我的被動(dòng)能力和被動(dòng)思維，也可以成為一個(gè)更加積極的學(xué)習(xí)者。

一、利用問題教學(xué)法，促進(jìn)學(xué)生自主探究

通過基礎(chǔ)知識(shí)的凝練、歸納、提出問題，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、記憶和掌握，促使學(xué)生主動(dòng)、主動(dòng)地進(jìn)行探究。針對(duì)這一情況，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)合理、靈活地使用問題教學(xué)法，教師在教學(xué)過程中，要把數(shù)學(xué)教材教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)提煉出來，設(shè)計(jì)一個(gè)富有啟發(fā)性、趣味性的數(shù)學(xué)問題，同時(shí)也要把握適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，并主動(dòng)展開對(duì)問題的分析與探討，深刻地影響著知識(shí)的形成和發(fā)展。

舉例來說，在《小數(shù)乘法》這堂課之前，學(xué)生們除了要掌握四種運(yùn)算外，還要掌握加減乘、加、乘等四種運(yùn)算，而這節(jié)課是在前面所學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，為了促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，筆者采用了問題探究法。首先，筆者簡(jiǎn)單介紹一下這節(jié)課的內(nèi)容，讓學(xué)生初步了解小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，然后，筆者根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提出一些具體問題，啟發(fā)學(xué)生提問。通過提問，可以讓學(xué)生有一定的思維空間，還可以鼓勵(lì)學(xué)生先做搶答，先回答問題的學(xué)生，筆者將給予贊揚(yáng)。基于以上分析，筆者運(yùn)用問題教學(xué)法，促進(jìn)了學(xué)生的自主探究。

二、利用直觀教學(xué)法，加快學(xué)生知識(shí)理解

運(yùn)用直觀化的教學(xué)方法，可以改變知識(shí)的表達(dá)方式，使之更加形象、生動(dòng)，更加符合學(xué)生的思維、認(rèn)知特點(diǎn)，從而促進(jìn)學(xué)生的理解。小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須嘗試?yán)枚嗝襟w、電子白板等信息技術(shù)輔助課堂教學(xué)，不斷提高自己運(yùn)用現(xiàn)代媒體技術(shù)的能力，將原本抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)展現(xiàn)出來，形成直觀、生動(dòng)的教學(xué)情景，使學(xué)生在視覺、聽覺等層面得到刺激，要優(yōu)化學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，使抽象思維與形象思維相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生理解知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果。

舉例來說，在講授《圖形的面積》時(shí)，本課程主要是圍繞解圖進(jìn)行教學(xué)，包括許多圖形，為促進(jìn)學(xué)生理解，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，筆者利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)直觀的教學(xué)情境。筆者先運(yùn)用信息技術(shù)的方法，以圖形的形式向?qū)W生演示如何解決這些圖形區(qū)域的問題，然后，為學(xué)生練習(xí)空間，在這個(gè)過程中，筆者用圖形和材料進(jìn)行標(biāo)記，并按面積公式計(jì)算。

三、利用生活教學(xué)法，豐富學(xué)生情感體驗(yàn)

數(shù)學(xué)是對(duì)生活中各種量關(guān)系和空間位置關(guān)系的抽象，因此，數(shù)學(xué)與人生密切相關(guān)，而生活教法的實(shí)施就必不可少。針對(duì)這一點(diǎn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要積極拓展自己的教學(xué)思路和范圍，以生活為起點(diǎn)，善于觀察、挖掘、收集與學(xué)生生活經(jīng)歷有關(guān)的各種案例，將教學(xué)內(nèi)容與生活巧妙融合，將現(xiàn)實(shí)情景還原，讓學(xué)生置身于熟悉的氣氛中，了解數(shù)學(xué)的普遍性與普遍性，認(rèn)清數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義，可以有效豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

比如，在講授《分?jǐn)?shù)的加減法》時(shí)，分?jǐn)?shù)是無處不在的，因此，筆者將生活因素結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)。課堂上，筆者首先從教學(xué)生活現(xiàn)象引出學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生在熟悉的情境中學(xué)習(xí)，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，再設(shè)定一些具體問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。通過這種方法，可以豐富學(xué)生的生活經(jīng)歷，豐富學(xué)生的生活體驗(yàn)。

四、小學(xué)數(shù)學(xué)教師要營(yíng)造出更加和諧的氛圍

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要成為一個(gè)善于給學(xué)生營(yíng)造出更加和諧的學(xué)習(xí)氛圍的個(gè)體，能夠讓更多的學(xué)生秉持著更加合理的學(xué)習(xí)心態(tài)和學(xué)習(xí)狀態(tài)去完成相關(guān)的探析任務(wù)和學(xué)習(xí)任務(wù)，并且能讓學(xué)生在完成了相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)后，增強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)自信心，學(xué)生要懂得：自己是課程的中心和主角，也應(yīng)該在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí)，能夠化解更大的壓力和障礙，繼而能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的世界中得到更大的進(jìn)步和超越。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要走在正確的學(xué)習(xí)道路上，也能讓學(xué)生在正確的學(xué)習(xí)過程中，更好地克服自我的被動(dòng)心理，又能讓學(xué)生在完成大量的學(xué)習(xí)任務(wù)后，對(duì)于數(shù)學(xué)能夠產(chǎn)生更加深刻的認(rèn)識(shí)和體悟。學(xué)生同時(shí)要走在正確的道路上，還能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到更大的提高。學(xué)生需要在完成相關(guān)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，能夠品嘗大相應(yīng)的樂趣和滿足感。

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