基于核心素養的小學數學課堂教學的實踐思考

王艷

摘要：新時代的到來，國家對于教育行業的關注程度逐漸提升。尤其是在新改革標準的背景之下，如何提高小學階段學生的學習能力已經成為教師關注的熱點問題。小學三年級的學生不能較好數學掌握數學這門知識，老師可以把創意法教育引入課堂，使學生在輕松愉快的課堂氣氛中，找到數學終極問題的有效解決，從而提高學生的知識水平。

關鍵詞：三年級;數學教學;創意法教育

數學這門學科有很強的抽象性特點，使得小學數學課堂之上的內容沒有興趣。很多教師都是在講述理論性知識，導致學生在課堂之上學會了這種方法，卻不會舉一反三示范。再加上小學階段三年級的學生自制力比較差，很難集中注意力。所以想在課堂之上擺脫這些問題就應該改變傳統的教學方式，利用創意法進行創新。將學生的注意力集中到課堂，鍛煉學生的思維，這樣才能夠從學生的角度去出發，激發學生學習能力。

一、小學三年級數學教學中實施創意法意義

（一）提升學習興趣

創意法教學的出現，在數學課堂之上可以通過不同形式的創新改變學生在課堂上的學習狀態。尤其是在小學三年級數學課堂之上，創意法教育的出現成為一種創新的教學方式，不僅可以使得學生在課堂上的積極性增強，也能夠讓學生在課堂上的注意力集中，提高學生的學習興趣，這樣教師才能夠真正地做到因材施教。

（二）順應時代標準

傳統的教學模式，大部分都是死記硬背。學生在課堂上在學習也是聽從著教師的吩咐，我講你聽而這樣的教學模式很顯然不適合如今的學生進行學習。導致大部分的學生在課堂中出現對數學這門學科失去興趣，而創意法教育的應用可以通過游戲、角色扮演等方式，讓學生積極地參與到課堂之內。學生體會到了學習的樂趣存在，才有可能真正地喜歡上數學這門學科。所以創意法教育的出現正是順應著時代的發展，符合學生的學習特點。

二、在小學三年級數學教學中實施創意法教育策略

（一）巧妙設計內容，激發學生動機

小學數學課堂之上如果枯燥的教學方式，很難讓學生的教學的效果不符合教學的初衷，課堂氛圍更是呈現出消極感。對此為了改變這樣的狀況，在課堂之上可以利用學生所感興趣的觀點，環環相扣以此來激發學生的學習動機。一位教育家這樣說過：如果教師在課堂之上沒有辦法激發學生的內心狀態，僅僅是傳授知識，那么這種知識相當于一個冰冷而又樸實無華的態度，不可能給學生帶來任何的收獲。而對于數學這門學科來說也是如此。整節課處于高度的邏輯思維運轉過程之中，對于學生來說學習不進去那就是一種折磨，所以教師在課堂上應該根據課堂之中的內容，找尋到學生感興趣的，來激發學生的學習動機。

比如說：課堂之上，由于學生是三年級的學生，可以利用一些小游戲的方式活躍課堂的氣氛。這樣能夠調動學生的積極性，可以對號入座、青蛙跳的方式，讓學生學到數學知識。課堂之上，學習二、三位數乘除等內容知識，就可以利用這樣的對號入座方式，在紙片紙上寫上相應的數字，讓學生舉起自己選擇的卡片。而在這樣的游戲過程之中學生的注意力集中了，教授的知識也讓學生學懂了。這就是有效地吸引了學生的學習動機，而這樣的新穎性教學方式也能夠加深學生的記憶。

（二）培養學生創新思維

小學三年級課堂之上，除了讓學生在課堂之上集中注意力之外，還應該培養學生的創新思維。這樣學生在做題的時候大腦才會運轉，有效地解決問題，提高做題的效率。創新思維方式的培養，對于學生之后的學習和生活都有著極大的幫助。

比如說：課堂之上，教師在引導學生解決籬笆一邊靠墻的問題知識。這一內容的出現就是可以對學生的思維進行拓展，因為有的學生會利用三條邊相加得出最終的結果，有的學生會利用公式計算出四邊形的周長，再減去籬笆一邊的長度，得到這樣的結果。無論是哪種方法的出現，對于學生來說都可以是鍛煉學生思維的一個渠道。還有一些學生認為這樣的方法實在是太不合理了，不可以用這樣簡單的方式進行測量，還應該利用其他的方式進行計算。這些問題的提出教師都要給予鼓勵，因為學生動腦思考了。學生動腦思考之后思維就會得到鍛煉，得到鍛煉就為之后的創新奠定基礎。所以課堂之上，教師培養學生的思維也會為之后的學習奠定基礎。

（三）堅持以學生為主體

小學三年級數學課堂之上教師的主要目標就是讓所有的學生都呈現出逐漸提升的狀態，不管是學習好的、還是學習不好的學生。因為全班有若干名學生，學生之間一定會存在著差距。所以教師在教學的過程之中，應該平等對待每一個學生，公平教育知識才能夠做到因材施教，讓學生在學習的過程之中存在信心。

比如說：課堂之上，教師在實行創意法教育知識，不應該根據以往的學習成績好壞來安排座位。不要讓學習好的就坐在前面，也不要讓學習不好的就坐在后面，這樣只會讓學習不好的成績更差，學習好的成績更好。時間久了，這樣固定性的思維出現，學生也會產生一種自暴自棄之感。所以課堂之上，教師要和平的公平地對待每一個學生。面對座位的安排，可以讓學生自行尋找座位，一周一換，而這樣可以消除學生內心的不平衡感，認真地對待學習這件事情。久而久之，再加上教師的引導，尊重學生的主體地位。學生在小學數學課堂之上，一定會變得更加地優秀。

三、結束語

綜上所述，小學數學課堂之上實施創意法教育可以加強學生在課堂上的注意力、鍛煉學生的思維，平等對待每一個學生。而這樣的教學模式出現也可以使得學生在課堂上的注意力，能夠激勵學生在快樂學習的過程之中數學水平逐漸提升，對于之后的學習有著極大的幫助。

參考文獻：

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