核心素養下小學音樂鑒賞教學探究

曠佳麗

摘要：隨著社會的進步，各行各業也發生了翻天復地的變化，教育也不例外。教育領域的改革在不斷的推行與實施，新的教育大綱提出教育不僅僅是要讓同學們學會知識，更重要的是學會學習的能力，提升同學們的綜合素養。此時，教育者在進行教學活動是不能將教學重點只放在提升成績上面，更重要的是提升同學們的學習能力，培養同學們的學習素養，這也是新時代、新社會對于同學們的要求。

關鍵詞：小學音樂;核心素養;方法探究;素養提升

音樂在小學課程中是一門重要的學科，學好音樂也是提升同學們藝術細胞的一種重要途徑，在小學階段加強提升同學們的音樂鑒賞能力以及學習能力，會讓同學們在學習音樂的過程中體會到不一樣的樂趣。在以往的教學觀念中，所有的教育者以及學生都認為音樂只是一門副科，音樂學習的好壞并不重要更重要的是學好語文、數學等主科，忽視了同學們綜合素養的提升，時常利用音樂課對同學們進行補習，學校也不重視音樂學科的教學活動。現如今，新課改的提出與實施，教育更重要的是提升同學們的素養，改正同學們以往的學習態度。

1.踐行核心素養，運用趣味方法引領音樂鑒賞

音樂是一門藝術課程，不僅能夠提升同學們的藝術鑒賞能力，更重要的是在學習音樂的過程中能夠傳承我國優秀的文化藝術。教育者在進行教學的過程中，要糾正同學們的學習態度，擁有一個正確的學習態度才能感受到音樂的真正內涵，傳承我國優秀的中華文化。教育者在進行教學的過程中也要糾正自己的教學理念，只有擁有正確的教育理念，才能引領同學們進行音樂學習，讓同學們的學習過程變得更加輕松有趣，帶領同學們在音樂的世界遨游，減緩同學們日常的學習壓力。比如教育者在音樂課上帶領同學們學習基礎知識時，處于小學低年級的同學們年齡較小，如果教育者只是單純的講授樂理知識，課堂氛圍難免枯燥乏味，同學們理解起來也有一定的困難，同學們并沒有辦法獲得知識，甚至產生厭學的心理。若是同學們在進行授課的過程中使用正確的教學方式，可以激發同學們的學習興趣，同學們自己主動進行學習，此時教學成效一定能夠事半功倍，同學們的綜合能力也會快速得到提升。

2.踐行核心素養，借助音樂背景引領同學們進行音樂鑒賞

任何作品的創作都需要一定的藝術靈感，教育者在進行授課的過程中，鑒賞音樂作品之前可以向同學們介紹一下音樂創作的背景，幫助同學們進行理解。在了解到這些藝術背景之后，同學們才能夠切身感受到這些藝術家們的創作心情以及每個作品想要向人們傳達的思想感情，同學們能夠更加真實的進行藝術鑒賞，提升同學們的鑒賞能力。于此同時激發同學們的學習興趣，讓同學們能夠掌握音樂鑒賞的方法，在日后的音樂鑒賞中能夠自己完成鑒賞，提升自身的能力。

3.踐行核心素養，融入情感，引領音樂鑒賞

音樂作品是創作者表達情感的一種方式，和以往的文字表達有所不同，音樂則是融入了不同的方式來表達作者的感情。同學們想要對音樂作品進行完善，仔細品味其中蘊含的感情，要學會表達利用音樂表達自己的情感。

4.多種模式并進，注重綜合素養

伴隨我國教育事業的進步與發展，各種各樣的新型教學模式應時而生，并得到教育者們的廣泛應用。教育者在進行授課的過程中，一定要利用現代化教學方式落實教學，提升同學們的素養。例如教育者在講解《小放?！芬徽n時，教育者可以引領同學們去找到音樂中的主人公以及描述了一副什么樣的景色，之后對歌詞進行分析與鑒賞，歌詞為什么要這樣表達呢？最后，利用現代化教學方式，提升聽音樂知識的應用能力。在講授《do?re?mi》一課時，教育者可以利用現代化教學工具多媒體來放映此歌曲，讓同學們去欣賞其中的旋律，之后讓同學們來當小小詞作家，自己去填寫歌詞，之后進行表演。每位同學在完成表演之后，教育者要給予鼓勵與評價，之后去落實想象教學。因為小學階段的同學們想象力較為豐富，此種教學方式可以充分發揮同學們想象力豐富的優勢進行授課，鍛煉同學們的表達能力，提升同學們的核心素養。再者，童謠的旋律較為輕快，生動活潑。教育者可以自己創作歌詞進行示范，讓同學們進行鑒賞，之后將創作的小技巧傳授給同學們?，讓同學們自己進行創作，將自己所想象到的事物編進歌詞里。不僅能夠提升同學們的創作水準，更重要的是能夠激發同學們的學習動力，提升同學們的綜合素養。

結束語：

總而言之，小學階段的教育者在進行音樂教學的過程中，一定要遵循素質教育所倡導的教育理念進行教學，提升同學們的核心素養。在進行授課的過程中，對自己的授課方式進行創新，根據同學們的心理進行授課，改善以往的授課方式，讓音樂真正的走進同學們的心里，讓同學們有效掌握音樂學習的方式，培養同學們的音樂素養，促進同學們全面發展。

參考文獻：

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