新時期初中班主任班級管理及德育教育的方式

郭桂平

摘要：德育教育對學生的成長及發展有非常關鍵的影響，這一教育板塊與班級管理工作密切相關，有助于大力落實素質教育，促進學生的個性化成長。初中班主任需要注重對班級管理內容及形式的深入分析和研究，抓住班級管理和德育教育工作的重點及難點，確保兩者的齊頭并進，讓學生能夠在一個良好的德育環境和班級管理氛圍中實現個人的個性化成長。

關鍵詞：新時期;初中班主任;班級管理;德育教育方式

引言

在落實班級管理工作的過程中，初中班主任扮演著重要的角色，管理經驗教育豐富的班主任會著眼于德育教育工作的現實條件，掌握恰當可行的班級管理策略以及德育教育方式。始終站在學生的角度，將兩者融為一體，全面滲透以人為本的教育教學理念，在人文主義教育原則的指導下始終堅持實事求是，促進教育活動的順利，為學生的終身成長以及終身發展保駕護航，確保學生有所收獲、有所成長。

一、初中班主任班級管理及德育教育的現狀

1.存在明顯的形式化

應試教育嚴重影響了初中班主任的班級管理工作，導致班主任出現了許多消極應對的情緒，以學生的學習成績為主體，忽視德育教育的重要影響，出現了許多的形式化問題，德育教育工作所發揮的作用比較有限，大部分是為了應付上級的考察。學校以及教師沒有結合德育教育工作的開展要求，在逐步細化的基礎上明確與之對應的教育對策，導致一部分育人資源被浪費，學生也變得比較消極及被動，違背了德育教育的初衷。不利于素質教育的有效踐行，同時也無法充分凸顯班主任班級管理工作的重要育人作用及優勢。

2.缺乏完善的德育教育體系

班級管理以及德育教育比較復雜及多元，對教師的教育教學能力和管理能力是一個較大的挑戰，為了盡量避免教育偏差，學校需要以構建完善的德育教育體系為基礎，實現不同教育環節的有效結合。但是許多班主任存在理念上的誤區，沒有意識到德育教育工作與班級管理工作之間的邏輯聯系，沒有構建科學完善的德育教育體系，過于注重簡單的理論判斷以及主觀分析，最終導致德育教育工作以及班級管理工作偏離了主干道，不利于學生的個性化成長。

3.教育模式單一機械

作為初中班級管理工作中的重要組成部分，德育教育對學生的成長發展有重要的影響，德育教育方法與班級管理效果密切相關。目前來看，有的教師仍然以傳統機械的德育教育方法落實教育工作，生硬指責以及簡單批評等形式備受詬病，學生出現了逆反情緒以及消極應對的心理，最終導致管理質量以及教育效果不夠理想，嚴重挫傷了學生的參與能動性，學生的學習成績停滯不前。

二、新時期初中班主任班級管理及德育教育的方法

1.確保教育工作落到實處

班主任需要逐步提升自身的思想認知，關注思想滲透，充分體現德育教育工作的重要作用及優勢，采取恰當可行的德育思想以及教育策略，利用主題班會的形式來確保德育教育工作的全面滲透，積極實現思想道德教育工作與班級管理工作之間的緊密結合。著眼于學生的興趣愛好，鼓勵學生自由發揮，彰顯學生的主體價值，通過對時代發展趨勢的進一步分析及研究，明確班級管理的重點及難點，找準德育教育在班級管理工作中的切入點以及突破口，確保兩大教育板塊都能夠發揮相應的作用及育人價值，為學生的學習成長打下扎實的基礎。需要注意的是，不同學生的學習興趣以及個性化發展需求有所區別，成長背景和家庭教育環境差異較為明顯。因此在落實德育教育工作時，教師還需要注重因材施教，了解學生的興趣愛好，對不同層次、不同水平的學生進行針對性的引導，確保每一個學生都能夠意識到教師對自己的關照及肯定，進而變得更加積極和主動。

2.構建完善的德育教育體系

為了避免教學偏差與遺漏，保障正確的教育方向，教師需要以構建科學完善的德育教育體系為依據，關注對班級管理以及德育教育新內容、新要求和新策略的分析。鼓勵學生不斷的發揮個人的特長，培養學生良好的班級榮譽感以及集體榮譽感，促進學生集體活動的定期組織以及合理開展。以班級內部組織多樣化活動為依據，結合學生的興趣愛好，充分體現德育教育工作的全面性以及有效性，針對性鼓勵學生自由發揮，讓學生變得更加自信，主動接受班主任的德育教育以及管理，培養學生良好的言行舉止。

3.創新教育模式

單一機械的教學模式不利于學生的成長，導致學生出現了消極應對的情緒，嚴重束縛了班級管理以及德育教育的創新。對此，班主任需要意識到這一問題的嚴峻性，留出更多時間和精力積極創新教育教學模式，將游戲教學、角色扮演教學、情境教學、多媒體教學相結合，刺激學生的多項感官，深化學生對德育知識的理解及認知，不斷豐富班級管理策略及手段，全面提升班級管理對學生的吸引力，讓學生能夠全程參與、全身心投入。其中主題班會取得的效果比較顯著，這一點符合德育教育改革的核心要求，有益于班級管理的有效創新，班主任需要了解學生的興趣愛好，鼓舞學生自由發揮，凸顯學生的主體價值，盡量避免簡單直白的照搬照抄。注重多種教育模式的有效改革及優化利用，培養學生由內而外的學習興趣和動機，保證每一個學生都能夠在班主任班級管理及德育教育的指導下實現自我教育和自我指導。

結語

新時代背景之下的初中班主任班級管理工作以及德育教育工作都產生了明顯的變化，班主任需要注重不同管理策略的有效分析，確保兩大教育板塊都能夠落到實處，發揮相應的作用，積極構建科學完善的德育教育體系。全面創新德育教育模式，針對學生的學習能動性調整教學思路，保障學生能夠變得更加自信和主動。

參考文獻：

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