小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)教學(xué)有效性提升思考

盛艷

摘要：有效的進(jìn)行課堂練習(xí)，對于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)來說，能夠讓學(xué)生在課堂知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)之后能夠得到及時(shí)的練習(xí)，從而鞏固課堂所學(xué)知識，幫助學(xué)生整理知識點(diǎn)的邏輯思維框架，避免知識點(diǎn)遺忘，同時(shí)加強(qiáng)知識的應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)。為了確保小學(xué)教學(xué)課堂練習(xí)教學(xué)有效性得以提升，教師應(yīng)制定合理的策略，強(qiáng)化學(xué)生課堂練習(xí)效率，使得學(xué)生對于小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能夠更加深入了解.全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：數(shù)小學(xué)數(shù)學(xué);課堂練習(xí);教學(xué)提升;有效性

引言：

小學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，需要進(jìn)行有效的課堂練習(xí)，在核心素養(yǎng)的要求下，小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)效果的提升需要加強(qiáng)課堂練習(xí)的有效性和合理性，注重課堂練習(xí)的優(yōu)化，調(diào)整課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式方法，從而強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。本文就對于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)有效性的替身進(jìn)行展開探究，希望對于當(dāng)代小學(xué)數(shù)學(xué)水平的提升能夠有所幫助。

一、引導(dǎo)學(xué)生的數(shù)學(xué)練習(xí)興趣

數(shù)學(xué)由于其理論的學(xué)習(xí)方式，其學(xué)習(xí)過程充滿枯燥性，學(xué)生很難對于學(xué)習(xí)提起興趣，從而失去學(xué)習(xí)的耐心，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)階段，教師應(yīng)積極的引導(dǎo)學(xué)生的數(shù)學(xué)練習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探索，從而深入了解數(shù)學(xué)知識，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)。教師可以在教學(xué)實(shí)踐中增加生活案例進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生對于學(xué)生在生活中的應(yīng)用有所應(yīng)用，并對生活中的數(shù)學(xué)提起興趣。比如，教師在進(jìn)行校園階段的圖形教學(xué)時(shí)可以緊密的與生活聯(lián)系，讓學(xué)生對于校園中的長方形物體進(jìn)行測量長寬，并讓學(xué)生基于數(shù)據(jù)的研究找出長方形各個(gè)邊長之間的關(guān)系，并依據(jù)此進(jìn)行長方形周長和面積的計(jì)算探索，這樣對于學(xué)生提升對于小學(xué)數(shù)學(xué)的興趣以及加強(qiáng)學(xué)生積極性，從而確保學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的理論應(yīng)用，拓寬數(shù)學(xué)思維能力。

二、改善課堂練習(xí)的內(nèi)容

在傳統(tǒng)應(yīng)試教育環(huán)境下，課堂練習(xí)的目的主要是幫助學(xué)生應(yīng)對應(yīng)試考核，因此課堂練習(xí)的內(nèi)容主要圍繞著考綱進(jìn)行，由于題海戰(zhàn)術(shù)的思想，課堂練習(xí)中，教師又充分關(guān)注于練習(xí)的量，因此課堂練習(xí)對于知識點(diǎn)的深度思考難以得到體現(xiàn)。因此，教師需要對于課堂練習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行改善，豐富其內(nèi)容，促使學(xué)生能夠通過課堂練習(xí)把握數(shù)學(xué)知識加強(qiáng)練習(xí)處理能力。舉例來說，教師對于學(xué)生進(jìn)行理論化知識教學(xué)時(shí)，可以首先進(jìn)行理論知識內(nèi)容的訓(xùn)練，先讓學(xué)生對于理論知識進(jìn)行記憶，然后對于解題思路進(jìn)行訓(xùn)練，在具有提示的解題練習(xí)中把握解題思路，然后再進(jìn)行獨(dú)立的解題練習(xí)，讓可以練習(xí)能夠隨著知識的不斷深入而進(jìn)行，提搞課堂練習(xí)的效率，從而促進(jìn)學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的把握，培養(yǎng)學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)工作質(zhì)量的發(fā)展。

三、針對性的進(jìn)行課堂練習(xí)

在我國當(dāng)前教育環(huán)境下，由于教師對于課堂練習(xí)的安排多為應(yīng)付教學(xué)安排上的要求，課堂練習(xí)沒有很好地針對性，對于學(xué)生的練習(xí)效率低下，教師更多的對于課堂練習(xí)上的安排主要是課本上的對應(yīng)的思考題，而課本上的對應(yīng)思考題是固定的，學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中往往會遇到各種各樣的知識理解以及實(shí)踐應(yīng)用上的問題，如果只基于書上的思考題進(jìn)行課堂練習(xí)，往往與學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求不一致，這就導(dǎo)致的學(xué)生知識學(xué)習(xí)不能得以在練習(xí)中解決問題。因此教師應(yīng)該針對性的進(jìn)行課堂教學(xué)，這就要求了教師，在理論化的課堂教學(xué)中必須了解學(xué)生的知識學(xué)習(xí)困惑地方，以及學(xué)生對于數(shù)學(xué)中長犯的一些錯(cuò)誤，基于此教師需要查閱相關(guān)的小學(xué)數(shù)學(xué)題庫，基于學(xué)生的狀況進(jìn)行針對性的選取課堂練習(xí)習(xí)題，這樣學(xué)生對于知識點(diǎn)的盲區(qū)以及學(xué)習(xí)過程中常犯的錯(cuò)誤性思維能夠在課堂練習(xí)中得以訓(xùn)練加強(qiáng)，從而使得學(xué)生的數(shù)學(xué)知識水平得以鞏固，學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)得以提升。

四、進(jìn)行課堂合作探究

小學(xué)數(shù)學(xué)理論的學(xué)習(xí)是可以進(jìn)行共同探究的，對比于學(xué)生單獨(dú)的進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的探索研究，學(xué)生集體合作研究能夠?qū)τ跀?shù)學(xué)問題的理解有著更多的理解思路，在不同思路下，學(xué)生能夠感受更多的思維方式，并對于其他學(xué)生的問題處理思路產(chǎn)生感悟，形成自己的認(rèn)識，從而對于自己的問題處理思路進(jìn)行改善，從而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性的學(xué)習(xí)思維能力，改善傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，提高數(shù)學(xué)教學(xué)課堂練習(xí)的效率，培養(yǎng)學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)能力。那么進(jìn)行課堂合作探究在于教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用可以是這樣的，比如在進(jìn)行圖形圓的學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師可以要求學(xué)生合作探究，在白紙上畫出最大的圓形，由于學(xué)生對于直徑理論的不熟悉，此時(shí)學(xué)生要在紙上畫出最大的圓，就必須具備一定的空間想象能力和長度測量能力，對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，同時(shí)具備這些能力對于某一個(gè)學(xué)生來說可能有點(diǎn)困難，但是如果進(jìn)行合作化探究，學(xué)生對于此項(xiàng)畫圓練習(xí)共同探究，形成思維上的交流，以及處理能力上的優(yōu)勢互補(bǔ)，使得此項(xiàng)練習(xí)的處理能夠得到解決的可能，從而加強(qiáng)學(xué)生課堂練習(xí)的效果，使得學(xué)生的各項(xiàng)能力得以在練習(xí)中提升。

結(jié)束語

總之，提高學(xué)生在課堂練習(xí)教學(xué)中的有效性對于小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以及教師提升教學(xué)水平具有重大的意義，教師需要改善傳統(tǒng)的教學(xué)思路，引導(dǎo)學(xué)生的數(shù)學(xué)練習(xí)興趣，改善課堂練習(xí)的內(nèi)容，針對性的進(jìn)行課堂練習(xí)，同時(shí)進(jìn)行課堂合作探究，以確保學(xué)生能夠在課堂練習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)，這對于教師來說是一項(xiàng)為了響應(yīng)當(dāng)前核心素養(yǎng)教育要求下的教育工作要求進(jìn)行改善的工作，對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來說具有重大的意義。

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