淺談創設情景教學法在小學語文教學中的應用

張平

摘要：隨著教育改革的推進，我國小學教育逐漸跟隨時代的步伐進行改進和改善，在實際教學過程中，我國教育工作也在隨著教育改革的深化而完善，小學語文教學也是在此種環境中進行的教學模式的改良，學生學習的熱情也隨著教學方式的改革和主體地位的提升不斷進行提升。情境教學在實際教學中需要教師對學習進行情景化的創設，以此促進學生的學習興趣，使學生在學習中的參與性和積極性也得到有效地提升，進而為其在語文知識的積淀中提供良好的學習方法。本文從多個角度進行闡述，將小學語文教學中有效創設情境教學法的措施進行探析，旨在為日后相關人員的研究提供參考性建議。

關鍵詞：情境教學法;小學語文;教育教學;教學方式

引言

現代化發展的進程隨著經濟的發展在不斷推進，而教育也緊隨其后進行改革和發展。小學語文教學是奠定學生基礎性知識的重要學科和階段，在其中運用情境教學，激發學生的學習熱情和積極性，使學生能夠在學習中得到語文知識的陶冶和文化素養的提升，使其與作者產生精神上的共鳴，以此提升學生對文章內容的理解性，從而做到對知識點進行理解性記憶，進而對其綜合素養和綜合能力進行培養。

一、加強課堂情境的創設和營造

在小學語文教學過程中，教師可以根據教學目標設置不同的教學場景，并根據教學任務不同創設不同的教學情境使得學生能夠根據教師講解的知識將自身掌握的知識深化，并以此提升學生對新知識的理解度，進而促進學生將學習情境與教材文章中的場景進行結合，使得學生的語文學習興趣得以有效提升，促進學生在課堂中進行積極參與。換句話而言，在教學中創設情境模式能夠有效地提升學生的實際學習效果，教師運用情景模式教學就是運用多方面的教學手段對課堂進行情境布置，并運用圖片視頻等進行輔助，從而促使教師能夠對知識進行充分的講解以及學生進行學習，教師在知識內容的講授過程中能夠運用多元化的教學手段對學生進行知識的引導，是使其能夠在視覺、聽覺感官的影響下提升文章知識內容的理解度，使課堂效率大大提升。但是教師在深化學生的語文知識過程中，需要根據實際的教學任務進行階段性的劃分，使其成為不同的教學目標，并根據此設計不同的教學情境。

例如，在部編版小學語文四年級下的文言文《囊螢夜讀》進行講解過程中，教師可以分為三個階段對情境進行創設。第一階段，是對文章中的朝代背景進行解讀，使學生能夠對我國的歷史進行了解。第二階段，教師可以對車胤家庭情況進行表述，使學生對文章蘊含的知識點進行理解。第三階段，通過“則練囊盛數十螢火以照書，以夜繼日焉”所描繪的車胤夏月下看書的景象，教師可以構建相似的場景，加深學生對古文意思的理解。

二、利用情景活動對文章展開分析

在創設不同環境的過程中，需要促進學生對文章內容進行有效的分析，使其分析文章能力得以有效提升。在此過程中，教師可以安排學生進行情境活動，增加學生的參與程度。小學部分進行具有的教材中，人物活動以及對話的內容都可以運用情境參與的方式進行演練，學生通過教師組織的活動進行積極參與，并以此提升學生的學習興趣，在此過程中學生的對于文章的內容理解會不斷地提升，對人物的情感也會產生共鳴，并在實踐和演練的過程中不斷提升其對語文學科的學習興趣。

例如，在部編版小學語文四年級下的童話文章《巨人的花園》的教學過程中，教師可以組織學生小組為單位的形式進行分組對文章中的角色進行扮演，將對話中蘊含的含義生動形象地表現出來。在同小組的對比演繹中學生既能學習到其中具有的情感，又能激發自身的學習熱情和參與的積極性，使得學生的文學素養和文化底蘊能夠在角色演練中得到培養。

三、在課堂知識講述中巧設問題情境

語文課程需要根據思想和觀點為基礎，在教師的計劃與研究中開展相應的教學活動，其過程中需要對答疑環節進行高度重視。教師在創設問題情景過程中，需要將其與知識的講述，并且要對學生自身興趣進行充分考量，在課堂中對相關問題進行良好解決，以適合的方式展現給學生，使得學生的學習熱情以及積極性在此情境的創設與運用下得以提升。

例如，在《貓》文章中，教師可以在網上尋找與有關貓的圖片或者聲音動畫等在播放的過程中可以向學生提問：“這個動物你熟悉嗎？”“這個動物是什么？”“你喜歡嗎？”等問題，此類問題能夠有效提升學生思維能力，使學生的思想進行散發勁兒，逐漸對知識進行認知和深化，使其具有的邏輯性和科學性，不斷在問題的回答和聯想中得以提升，進而展現良好的教學效果。

結束語

總而言之，小學階段的語文培養對學生學習具有重要作用，不僅能促進其語文學習能力提升，還能使其他學科的學習能力和理解能力都能得到有效地增強。小學階段的語文教學中運用情景化教學能夠有效地提升學生的學習效果，在語言、音樂、圖片、視頻的輔助下，學生對文化的探究興趣逐漸濃厚，并且在情境的構建中逐漸對語文學科的知識進行深度理解，使得學習效果能夠不斷加深，，進而提升學生的學習效率，促進學生的文化修養在教育教學方式變革中不斷提升。此外，教學方式轉變文情境化教學方式能夠有效地提升教學的專業素養和教學效果，使其能夠在教育體制的升華改革中不斷發展。

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