淺論高中數學教學現狀

鮑敏

摘要：在高中階段，教師不僅要重視學生成績，還要培養學生思維以及學科素養，這對學生的未來發展都具有重要的意義。數學作為高中學習的重點科目之一，受到了重點關注，但仍有一些不恰當的教學現狀存在。為了創建高效的課堂，提高學生的綜合能力，必須積極改進這些狀況。本文將對高中數學教學現狀進行分析與探討，提出一些可行性措施，希望能對教育工作者提供一定的幫助。

關鍵詞：高中數學;課堂教學;現狀

在學生的整個學習生涯中，數學這門科目自幼兒園起就存在于課表中，始終占據主科地位，在學生基礎能力、創新思維等能力的培養方面功不可沒。高中數學具有復雜的運算，需要學 生具備更強的思維與邏輯能力，因此在教學方面也需要教師付出更大的努力。當前高中數學教學中還存在一些問題，本文將對現狀進行分析及探討，希望能做出一些切實可行的改進，幫助教師與學生更好地進步。

一、高中數學教學現狀分析

高中數學相較之前的學習更難、更復雜，學生如果不能及時調整學習狀態以及方法，很容易出現一些不利于學習進程的情況，下面將詳細進行分析。

（一）學生學習興趣不足

俗話說：“興趣是最好的老師”，學生要想愉快地學習，達成進步，興趣是第一要素。而在高中數學的學習過程中，興趣缺失成為一個普遍現象。為何會出現這樣的現象，主要有以下原因：首先，高中數學的難度讓學生望而卻步，認為自己沒有足夠的能力解決問題，在這樣的心態下，學生學習的興趣與熱情逐漸減弱，導致在課堂上也無法全身心地投入學習。其次，數學課堂的枯燥性。進入高中后，教學更多時候以實用性為主，教師很少會采用有趣的教學方式引領學生進入課堂，有時還會出現趕進度情況，在長期的枯燥教學中，學生的學習興趣也逐漸減弱。

（二）教學方式單一

在教學過程中教師要考慮課程進度，于是課堂往往會變成教師的“一言堂”，學生在這樣的課堂中沒有參與感，只能被動地接受知識，更多時候只記住了概念與結果，卻無法體會其中 的邏輯思維，顯然這對學生的學習與發展是不利的，教學方式的單一影響了學生能力的培養與課堂效率，也降低了學生的學習興趣。

（三）師生關系疏離

教師與學生之間無法感同身受。教師與學生之間除了課堂，基本不會主動尋求其他的交流，交流過少會導致雙方之間無法形成默契，自然在課堂授課時也無法產生思維的碰撞，并且課堂氣氛也會相對平淡無聊，顯然，這樣的教學氛圍不僅會影響教學效果，也無法促進師生關系的發展。

二、高中數學教學改進措施

（一）提升學生學習興趣

提升學習興趣是改進現狀的最直接舉措，教師如果能先讓學生對學習數學產生興趣，那么后續展開教學也能取得良好的成效。教師為學生創設一些模擬情境，讓學生真實地感受數學與生活的聯系和數學在生產生活中創造的價值。例如學習圖形時，可以對建筑進行觀察研究，讓學生站在建筑師的角度思考問題，這樣既能讓學生從不同視角進行觀察，充分調動學生的 學習興趣，又能挖掘學生的學習潛力，培養學生的思維。另外，在平常的教學中，教師要及時根據課程進行調整，學會細化、優化教學內容與目標，保證每個學生在課堂中都能學會，在課下都能有條理地進行復習整理。教師還可以抓住章節之間的聯系進行教學，讓學生在熟悉情況下能更快地投入課堂，以舊知識作為課堂導入，這樣能方便教學，也能幫助學生將知識串聯起來，構筑一個完整的知識體系。

（二）多元化教學方式

教學方式如何變、怎么變，一直是教學過程中備受矚目的問題。在高中數學的教學中，要想使教學效果切實得到提高與改進，教師就不能墨守成規，一味沿用過往單一的方式進行教 學，而要學會與時俱進。教師可以利用多媒體進行教學。教師對于多媒體設備在課堂的應用已經積累了一定的經驗，現在就需要充分利用這一現代化產物達到教學目的。在課堂中，教師可以使用多媒體播放課件、視頻等抓住學生的視線，吸引他們的注意力。課下，教師與學校可以提供一個多媒體平臺，把上課所用的材料及時上傳，方便學生及時回顧，還可以上傳一些有效的學習方法，促進學生學習能力的培養。教師還可以多創新一些教學形式，高中課業緊張，學生娛樂活動少，長期處在高壓之下，教師可以適時舉行一些活動，以達到幫助學生放松身心的目的。例如，教師可以舉辦知識競賽活動，將數學知識編成難易適當的題目，讓學生以搶答的方式積分，答錯可以通過表演等形式進行懲罰，這樣既達成了娛樂身心的目的，又讓學生在放松時鞏固了知識，還可以以小組形式進行合作競賽，這樣又能在無形之中加強學生的合作能力。

（三）改善師生關系

師與生作為課堂主體的兩個身份，需要雙方共同思考，彼此回應才能創造更好的課堂，為了避免上文情況的加重，教師在改進師生關系上要多下功夫。教師可以開展“師生互換”教學，讓學生當課堂的講師，讓學生以另一個視角處于課堂之上進行學習。這一過程中教師要注意所選課程不能過難，要及時對學生的錯誤以及講解不清晰的地方進行補充，課后對學生多加鼓勵，相信在這樣的互換活動中，教師與學生之間能更好地互相理解，實現思維的碰撞，學習過程中也能更好地交流溝通。另外，高中學生課業緊張，又處在青春期，很少有學生主動找教師談話，因此教師要多關注學生的心理健康與狀態，及時發現學生的問題并施以援手，避免因此而導致學生出現興趣缺失、注意力不集中等情況的發生。此外，教師還可以通過多舉辦上述競賽等活動拉近與學生之間的距離，實現與學生之間的良好互動，這樣在課堂上也會收獲正面的教學效果。

三、結束語

高中數學的重要性不言而喻，需要教師與學生都付出更多的努力。學生即將面臨高考，因此學習效率與成績也變成為家長、學校最關心的問題，當把成績放于首位時，就容易忽視其他 方面的問題，文中所提及的學習興趣、教學方式以及師生關系的問題都是目前高中教學現狀中存在的、急需重視與解決的問題，只有解決了這些問題，學生才能快樂地學習，也才能實現思維與邏輯能力的提升，才能真正行之有效地提高數學成績。本文提及的方法只是一部分，教師在教學過程中還要學會隨機應變、緊跟時代，在不斷調整中實現與學生的共同進步。

參考文獻：

[1]沈丹. 淺論高中數學教學現狀[J]. 南北橋，2021（1）：80. DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.01.078.

[2]許小彥. 淺論情境教學對高中數學教學的積極影響[J]. 新課程，2020（46）：108.

[3]劉雪梅. 淺析高中數學教學現狀及對策研究[J]. 都市家教（下半月），2017（11）：172-173.