小學英語閱讀的思維品質培養策略研究

楊春麗

摘要：伴隨新課改進程的不斷推進和深化，各個階段教師都應基于核心素養視域下，投身到課程教學優化和高效課堂建設工作中，以時代脈搏為導向設置課程、充實內容。其中“思維品質”這一理念深受廣大小學英語教師的認可與青睞，且在整個教學中有著其獨特的育人價值，著重在于培育學生的思維能力。鑒于此，教師需探尋閱讀教學中融入新理念、授課方式的合適契機與有效路徑。本文以筆者教學經歷為切入點，簡要闡述思維品質基本內涵，并提出培養策略，旨在為小學英語閱讀教學提供思路和借鑒。

關鍵詞：小學英語閱讀;思維品質;培養策略

一、思維品質的基本內涵

教師在閱讀實踐教學中正式引進思維品質培育思想之前，先向學生灌輸其基本內涵和主要內容，即學生在學習的過程中參與總結概括、分析推斷以及剖析探析等學習任務時所完成的思維活動和知識構建，而表現出不同學生間存有的差異性則可以歸納為思維品質。整體而言，思維品質具體包含有深刻性、批判性、敏捷性以及創造性等特征，對學生的后續發展有著正面作用。基于內外因素的限制和束縛，英語教師仍面臨一定的教學困境，特別是小學階段，教師在閱讀教學中過于強調和關注學生對基礎知識的認知和應用，精神品質層面的培育比較匱乏，對學生的啟發意識和批判思維的培養方面關注較少，使得學生處于被動位置;很多教師并未開展英語閱讀教學，使得學生缺乏閱讀思維和習慣，甚至對英語閱讀存有畏難心理。若以上問題和現象得不到有效緩解，則會極大地降低學生的閱讀熱情和動力，久而久之，學生無法掌握閱讀技能，甚至還會限制學生思維品質的培育，阻礙英語閱讀教學質量的提升。

二、小學英語閱讀的思維品質培養策略

（一）設置提問環節，拓寬思維

教師需向學生明確閱讀教學目標，促使其理解文本大意和框架，獲取有效信息，解決閱讀問題，從而能夠正視閱讀教學的地位和價值。以上教學要求，需要教師在課堂上尋找合適契機來拋出問題，以問導思，借此激活學生的思維，啟發學生的智慧。結合實踐調研，我發現部分教師并未對課堂節奏進行有效把控和指導，關于思維鍛煉的引導和拓展也少之又少，使得學生即便閱讀量大，卻無法得到技能提升，可以從以下兩點緩解：一則，在提問中閱讀。教師需依托提問形式來引導學生整體把握閱讀文本的框架結構和中心思想，或者可以針對某一段進行細節推敲，即多角度、多維度地啟發學生，使其能夠初步把握閱讀內容。二則，在提問中思考。閱讀實踐教學過程中，教師還需在文本內容上進行充實和延伸，拋出與閱讀內容相通的問題，使得學生能夠在閱讀過程中實現思維跳躍和突破，使得學生能夠在此過程中感知英語閱讀的樂趣。

（二）革新教學手段，引領思維

為增強閱讀教學的趣味性和新穎度，教師需采用多樣化的教學手段和途徑，摒棄滯后且固化的教學方式，并依據學生個性特征、認知層次來篩選合適且優質的閱讀文本，幫助學生從不同切入點來活躍思維。為滿足學生興趣所在和學習需求，教師需借助先進技術與設備來播放視頻，展示圖片，講解文本，使得學生在獲取視聽雙重享受的同時能夠構建自己的思維框架圖。一是展示圖片，教師需遵循小學生的思維特點和發展規律來選取有記憶點的圖片，以圖片形式來深化學生的認知和理解。我們可以鼓勵學生自主繪圖，提煉文本內容，把握內容框架來進行繪制和填充。二是知識導圖。教師需在構建閱讀知識導圖的同時，需引領學生思維，鼓勵他們結合所學來建立知識框架，從而能夠梳理文章結構，把握文章邏輯，提升學生的總結歸納和語言表述能力。

（三）總結教學實踐，創新思維

在閱讀教學臨近結束之際，教師需組織學生開展課堂總結和拓展練習，以此來激發學生的創新思維。首先，簡要概述。教師需在一篇或某段閱讀結束后，鼓勵學生提煉文本觀點，并圍繞此觀念運用自己擅長的語言和成熟的思維來分析和概述。然后，熟練背誦。教師可以為學生布置背誦任務來幫助學生夯實基礎與鍛煉技能。同時，教師應對那些不夠自信和能力欠缺的學生給予關懷和鼓勵，以此來強化學生的自信心和行動力，使其能夠在多次練習和嘗試中，端正閱讀學習態度，克服畏難心理，轉變固有的思維模式。最后，實踐總結。小學英語閱讀教學具有豐富性和多樣性，能夠切實培育學生的思維品質，換言之，教師能夠通過設計閱讀環節來吸引學生，比如鼓勵學生對閱讀文本續尾或是擴充，組織學生參與手抄報繪畫活動等等，以此來拓展學生的認知視野和知識體系，使得學生的思維得到創新和發展。

三、結語

總而言之，為適應現代化教育教學發展趨勢，小學英語教師需重視閱讀教學部分，并探尋“思維品質”培育理念融入閱讀教學的合適契機與實施途徑，來鍛煉學生的分析、歸納以及判斷等品質能力，使其能夠在獲得閱讀技巧的同時，能夠提升自身的思維品質，最終實現培育學生核心素養的教學目標。

參考文獻：

[1]舒贇雯.發展思維能力 培養核心素養——小學英語閱讀教學中有效培養學生思維品質的策略[J].山西教育（教學），2017（42）：29.

[2]蘭東梅.聚焦思維品質提升閱讀品格——《小學英語閱讀品格培養的實踐研究》課題背景下思維品質在小學英語閱讀教學中的培養策略[J].考試周刊，2020（42）：11.