淺論小學(xué)數(shù)學(xué)課堂運(yùn)用生活化教學(xué)方法的策略

程燕

【摘要】在新課程改革深入推進(jìn)的時(shí)代背景下，生活化的教學(xué)模式以其高效率、高質(zhì)量的教學(xué)優(yōu)勢(shì)獲得了廣大師生的青睞。在生活化教學(xué)模式的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性可以得到有效的提高，并且在此基礎(chǔ)上也有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的提升。因此，教師應(yīng)當(dāng)將生活化的教學(xué)模式運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到充分的獲得感，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的有效培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);生活化;新課程改革;課堂引入;生活元素;以生為本

在以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師開展教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的講解，只是以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?yōu)橹饕繕?biāo)，在這種教學(xué)理念的指引下，往往忽視了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)揮，并且在此基礎(chǔ)上阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。但在新課程改革有效推進(jìn)的前提之下，教師的教學(xué)目標(biāo)逐漸向提高學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展方向轉(zhuǎn)變。因此，教師應(yīng)當(dāng)審時(shí)度勢(shì)，在教學(xué)過程中充分發(fā)揮在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生獲得更高效率、高質(zhì)量的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。

一、促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化內(nèi)容的建設(shè)

教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)實(shí)踐過程中，應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)以致用能力，即利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)解決實(shí)際生活中所遇到的問題，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識(shí)后將其向生活化方向轉(zhuǎn)化的能力，進(jìn)一步提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。若想達(dá)到上述的教學(xué)目標(biāo)，及哦啊哈斯首先應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)生活化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的建設(shè) ，讓學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的過程中感受到實(shí)際生活中的元素，進(jìn)而降低引入數(shù)學(xué)理論的難度，深化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解，讓學(xué)生能夠在生活化的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上深化對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)知。

例如，在學(xué)習(xí)“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”時(shí)，在生活化教學(xué)理念的指引下，我為利用實(shí)際生活中的案例為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生活化的教學(xué)情境。在教學(xué)情境得到有效創(chuàng)設(shè)的前提之下，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到了充分的發(fā)揮，并且在此基礎(chǔ)上主動(dòng)的對(duì)教材中的“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了預(yù)習(xí)。而后我問學(xué)生：“在實(shí)際生活中的哪些方面會(huì)運(yùn)用到兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識(shí)呢？在運(yùn)算過程中應(yīng)當(dāng)注意哪些問題呢？”學(xué)生經(jīng)過自主預(yù)習(xí)與生活化教學(xué)情境的熏陶，快速的對(duì)我的問題進(jìn)行了解答，產(chǎn)生了良好的教學(xué)效果。在此基礎(chǔ)上，有效的培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，并且將學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性也充分的調(diào)動(dòng)了起來。

二、充分利用生活化的元素進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)較為抽象，這加大了學(xué)生理解這部分知識(shí)點(diǎn)時(shí)的難度，進(jìn)而不利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量的有效提升。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生很容易對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生厭倦的情緒，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一種無形的消磨。小學(xué)教材中的知識(shí)內(nèi)容與實(shí)際生活有著千絲萬縷的聯(lián)系， 有利于將實(shí)際生活與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，將生活化的元素引入到課堂上，進(jìn)而降低學(xué)生在理解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)的難度，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量的有效提高。

例如，在學(xué)習(xí)“面積和面積單位”時(shí)，這節(jié)課的知識(shí)對(duì)學(xué)生掌握面積知識(shí)、了解面積單位而言具有十分重要的作用。實(shí)際生活中也有運(yùn)用到面積的知識(shí)解決實(shí)際問題的例子，這也為運(yùn)用生活化的方式開展教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)造了便利條件。我首先以語言引入的方式進(jìn)行了課前導(dǎo)入，即“實(shí)際生活中有許多方面會(huì)涉及到面積的相關(guān)知識(shí)，如指甲的面積可以用平方厘米來表示，課桌的面積可以用平方分米來表示，操場的面積可以用平方米來表示。”在課前引入的影響下，學(xué)生對(duì)于面積與面積單位有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，并且在學(xué)習(xí)過程中充滿了積極性，對(duì)教材中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了深入細(xì)致的學(xué)習(xí)。

三、以生為本，尊重學(xué)生在課堂上的主體地位

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效發(fā)揮，可以提高學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)時(shí)的積極性 ，還有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。若想達(dá)到上述的教學(xué)目標(biāo)，教師就應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中，尊重學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的主體地位，并且注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)揮，讓學(xué)生能夠在相對(duì)自由的課堂上充分的發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)興趣。因此，教師應(yīng)當(dāng)在生活化的教學(xué)模式中，確立學(xué)生在課堂上的主體地位，并且注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力。

例如，在學(xué)習(xí)“三位數(shù)除以一位數(shù)”時(shí)，我秉承著尊重學(xué)生在課堂上主體地位的教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生充分的發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，在學(xué)習(xí)過程中認(rèn)真研讀教材中知識(shí)點(diǎn)的關(guān)鍵部分，深入的體會(huì)其中所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想。在此基礎(chǔ)上，為了提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中趣味性，我引導(dǎo)學(xué)生在根據(jù)教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行了角色扮演活動(dòng)，以實(shí)際生活中的真實(shí)案例為參照，體驗(yàn)了關(guān)于“三位數(shù)除以一位數(shù)”的實(shí)際運(yùn)用，有效的提高了學(xué)生的學(xué)以致用能力，將學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平提升到了一個(gè)新的層次。除此之外，我還與學(xué)生進(jìn)行了良性的師生互動(dòng)，在師生互動(dòng)中進(jìn)行了當(dāng)堂檢測(cè)，使學(xué)生對(duì)新學(xué)的知識(shí)點(diǎn)有了一個(gè)更為深刻的認(rèn)知，有力的深化了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)程度，促進(jìn)了學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。

總而言之，生活化的教學(xué)方式可以促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平的有效提升，還有利于在教學(xué)過程中營造良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在教學(xué)理念方面應(yīng)當(dāng)敢于“刀刃向內(nèi)，自我革命”，促進(jìn)自身教學(xué)理念的更新，將生活化的教學(xué)理念引入到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升，并且在此基礎(chǔ)上，有效的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維與數(shù)學(xué)能力，讓學(xué)生能夠在高效率、高質(zhì)量的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)水平的飛躍。

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此文系重慶市黔江區(qū)教育科學(xué)”十三五“規(guī)劃2020年度一般課題《促進(jìn)小學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的問題解決能力的培養(yǎng)研究》（課題批準(zhǔn)號(hào)：2020-QJ2-030）階段性研究成果。