關于探究式教學在高職體育教學中的應用研究

彭柏健

【摘要】在探究式教學中，高職體育教師不斷啟發與誘導學生，根據教學內容與目的提出邏輯合理、難度適中的問題，引導學生獨立自主學習，并且和同學進行激烈討論，這種創新性體育教學模式符合當前新課程背景下的教育理念，有助于培養學生的創新精神與創新意識，是當前教育研究的熱點話題。

【關鍵詞】探究式教學;高職體育;應用研究

探究式教學的核心是激發和調動學生的創造力，讓他們通過自己的探索來理解與掌握知識，形成體育技能。探究式教學的應用，實質是以學生為主體組織教學活動，重點調動學生的自主性和積極性，鼓勵他們自行建設小組來探索體育問題、掌握體育知識、形成體育技能。這種教學模式有助于學生掌握體育運動項目知識與動作，把學生自身的能力價值發揮出來。

1探究式教學的特點

第一，自主性[1]。探究式教學活動的主體是學生，他們以現有的體育知識儲備和運動經驗為基礎，在教師的引導下來分解問題探討問題和解決問題。第二，合作性。探究式教學重視學生之間的合作，教師為學生創造一個輕松和諧的體育課堂氛圍，并且鼓勵學生共同探究問題。第三，實踐性[2]。探究式教學并不只是探究體育知識理論，而是結合體育運動實踐，讓學生動用神經系統和肢體來學習體育技術動作。第四，創造性[3]。這種教學模式不僅是學生學習方式的創新，也是教師教學方法與思維的創新，對于某個技術動作的教學，不局限于當前的教學方法，也可以讓學生通過創造性方法來體驗，比如在教學羽毛球高遠球時，可以先讓學生體會一下標槍的出手動作。

2探究式教學在高職體育教學中的應用

2.1提出優質的探究性問題

思考是學生體育學習行為的動力，也是探究的前提與基礎。教師應結合體育教學目標編制，學生需要處理或者探究的問題，同時確保問題的可行性，使其與學生的體育知識水平和基礎相匹配。教師在課堂中發揮導向和組織作用，讓學生進入自主學習的狀態，避免直接交給學生理論知識。在課堂中創設探究情境，提出探究問題的方法是多樣化的，教師可以借助生動直接的肢體動作來示范展示體育教材中的拋擲等動作。例如，在籃球的四角傳球技能教學中，教師提問：為什么一些學生明確規則之后，還是出現了傳接球不到位或者多球練習撞車的問題？這樣的問題能調動學生的興趣，而且許多學生有相關的認識基礎，學生結合動作要領來分析問題產生的原因，并且加深對傳接球技術的理解，

2.2鼓勵學生自主學習

探究式教學強調學生的自主學習，關注其主體地位，學生在身體素質和條件方面存在一定的差異。一些學生心理素質不佳，不適合參與籃球足球等負荷高強度大的運動，因此教師可以安排他們學習太極拳或者乒乓球等運動量較小的活動。還有一些學生個頭高大適合參與籃球活動，教師則組織班級內的體育競賽，激活他們的自主探究熱情。一些學生有自己的體育偶像，他們對球類運動有濃厚的興趣，另外一些學生則缺乏這方面的了解，這就是體育文化知識方面的差異。可見教師不能限定學生參與特定的體育項目，而是讓他們有自主選擇的權利，在考核標準上也體現出層次性，如果學生可以自主支配空間和時間，那么他們的探究過程和探究結果也會更加理想，教師結合個體間的差異給予針對性指導，能更好的實現體育課堂探究性教學目標。

2.3運動技術探究式學習

在體育教學中運動技術是核心內容，高職學生需要大量反復練習才能掌握相關運動技能。但是運動技能的形成不是反復練習就能實現的，也依賴學生的認知作用。高職學生的認知策略和認知結構，對于動作技能的掌握有著直接的影響，利用探究式教學，能激發學生的認知熱情，使其全情投入，完善運動技術學習的認知結構和認知策略。教師可以從以下幾個方面引導學生探究。第一，探究運動技術原理。鼓勵學生采用查閱資料和觀察的方式思考運動技術的原理。探究目的在于讓學生懂運動技術，進而更好的指導自己的學習。此外還可以讓學生研究某項運動的發展歷程。使用歸納分析和查閱資料方法進行探究學習，這有助于激活學生的體育學習興趣。第二，運動技術練習方法的探究。這方面的探究有助于讓學生科學創新改造和選擇練習方法，進而提升體育學習的效果。具體來說可以讓學生比較不同練習方法的。有效性讓他們提升體育鍛煉效率意識和問題意識，增強認知監控能力，通過實驗比較分析和觀察等方法進行探索。如此一來，學生能更好的監控自己的體育鍛煉效果，并且及時改進自己的訓練方式。

體育探究式教學方式體現了學生的創造性自主性和主動性，強調學生對體育鍛煉內容的理解與認知，對于增強體育教學質量有著重要促進作用，是對傳統教授是教學的有益補充。教師要針對不同的學生學習內容和學習目的，有的放矢地設計和選擇，講究探究式教學的時效性，避免片面化、絕對化和形式化。

參考文獻：

[1]孫景妍.如何在高職體育教學中增強學生的體能[J].冰雪體育創新研究，2021，{4}（11）：91-92.

[2]徐葉.高職體育教學中形體訓練的價值與對策探究[J].科學咨詢（科技·管理），2021，{4}（06）：105-106.

[3]李寶坤，孟翠翠.高職體育課程體系的構建對策探討[J].體育科技文獻通報，2021，29（06）：16-17+26.