高中生政治認同素養培育的策略研究

佟敏

【摘要】2018年1月，國家教育部出臺了《普通高中思想政治課程標準（2017年版）》，明確思想政治教育學科的核心素養為政治認同、科學精神、法治意識和公共參與四塊內容。政治認同素養作為高中思想政治課程其他核心素養的前提和靈魂，主要是培養高中生對中國共產黨的領導、“四個自信”、中國特色社會主義核心價值觀等的認同，以提升高中生政治認同意識，達到素質教育的基本要求。本文主要以高中生作為研究對象，根據高中生實際學習情況分析政治認同主要內容，并嘗試提出一些具體的、可操作的措施及策略。

【關鍵詞】高中政治;政治認同;教學策略

隨著學科核心素養的提出，學界也開始對這一內容的相關問題進行不斷地探索和研究，其中對高中生政治認同素養也進行了較為廣泛的研究，包括政治認同的內容、培養策略等。因此，要想對高中生政治認同素養的培育相關內容進行研究，首先要界定政治認同的含義，在此基礎上進而提出相關的培育策略。

一、高中生政治認同素養相關概念界定及主要內容

（一）政治認同素養的概念界定

學者們對政治認同的概念界定一般從歸屬論、反映論以及實踐論三個角度展開。從歸屬論的角度來看，人們在社會政治生活中產生的一種情感和意識上的歸屬感，它與人們的心理活動有著密切的聯系。從反映論的角度來看，政治認同是主體對政治體制體系在政治認知的基礎上做出的判斷和評價，形成客觀的政治認知，并伴隨著積極的政治情感體驗，經過一定的努力而形成的對一定政治體系的價值認可、贊同等，從而主動地按照政治體制體系的要求規范自己的態度與行為，積極主動地參與和促進政治體制體系的運行和發展的一種政治心理過程。實踐論則認為政治認同即引導他人認可并履行國家和社會發展的歷程以及發展過程中形成的政策法規、思想觀念等。

（二）高中生政治認同素養概念界定

對高中生政治認同的概念界定，學者們有以下幾類觀點：首先，有學者認為對高中生進行政治認同即對其政治意識的認同教育、政治制度的認同教育、政治道路的認同教育以及價值體系的認同教育;其次，有學者從高中生政治認同主要內容出發，強調高中生政治認同的客體主要包括對中國特色社會主義取得的成就的認同，具體表現為對中國特色社會主義道路的認同、對社會主義核心價值觀的認同、對中國共產黨執政黨地位的認同、對我國政治制度和文化的認同。筆者結合學者們的觀點，認為高中生政治認同的內涵主要表現為對國家形成的理論體系、政黨制度、核心價值觀等方面的認同。

二、高中生政治認同素養培育的相關策略

（一）以教學目標促進政治認同

在高中思想政治課的教學中，政治認同素養始終是課堂要落實的重要目標之一，所以，思想政治課教學目標設置是否合理直接影響了思想政治課的教學有效性，同時也使高中生政治認同受到了一定程度的影響。同時，新課程標準在課程目標上發生了巨大的變化，以往課程目標從知識、能力、情感態度和價值觀三維目標層面進行設計，而新課程標準提出了學科核心素養，融合了三維目標，將教學的目標指向了政治認同、科學精神、法治意識與公共參與四大學科核心素養，因此，通過教學目標的設計能夠有效培養學生的政治認同。

例如，在教學“民主監督：守望共同家園”的時候，教學目標應以政治認同和科學精神素養的達成為主，教師要結合學生學情設置教學目標，因此本框的政治認同素養目標應表述為：通過對行使監督權的素材篩選與分析，培養學生對觀點的判斷與分析能力，提高對公民行使監督權的責任和意義，增強行使監督權的能力、參與政治生活的熱情、明確參與政治生活的態度，落實愛國和友善等社會主義核心價值觀，以此增強對國家道路發展的自信，落實政治認同素養的目標。

（二）施教學方法提升政治認同

2017年版普通高中思想政治課程標準提出了一系列新型教學方式，如議題式教學、活動型教學、辨析式教學、情境式教學等，其中議題式教學和比較分析在培養學生政治認同方面起到了巨大的推進作用，這為思想政治課優化高中生政治認同提供了有效的教學方式和方法。

例如，在教學“中國特色社會主義政黨制度”的時候，當談到為什么中國特色社會主義政黨制度是適合國情、優勢顯著的好制度時，可以采取議題辨析的形式，創設具有“爭議性”的情境，讓學生選擇觀點進行辨析，本部分的教學可以選取“中國共產黨領導的中國特色社會主義制度優于美國兩黨制”這一主題進行辨析。由于受到西方錯誤思潮的影響，學生對中西方的制度發展有不同的看法，因而這一議題有其必要性。通過辯論，使學生明確我國的政黨制度與美國政黨制度的差異，堅定我國政黨制度是符合國情的好制度，樹立正確的政治觀和價值觀，增強對國家的制度自信，以提升自身的政治認同素養。

（三）篩時政素材以強化政治認同

高中思想政治課教學素材的挖掘與選取是落實政治認同素養目標的前提，而時事政治的運用是促進政治認同素養提升的必要條件。根據對教學中時政素材的篩選與挖掘，大部分學生能夠認識到思想政治教師在講授過程中所選取的案例是“別有用心”的，是能夠引起自身的思考或反思的，這說明思想政治課教師所選取的部分案例符合課程需要和學生生活實際，使得教學內容影響了學生的政治認同。

例如，在教學“中國特色社會主義政黨制度”的時候，教師可以引入近期社會熱點新聞或時政新聞，以加強學生對時事政治的關注，使學生主動關心國家大事，了解社會發生的變化。通過時事政治素材的篩選和分析，在思想政治課中能夠使學生對于學習思想政治的實用性有所改觀，同時，使得學生對國家發展能夠更加堅定，從而提升對時事政治的理性認同，強化政治認同素養。

結語

高中思想政治課培養學生政治認同素養有其必要性，但是在現實思想政治課教學中如何落實高中生政治認同素養的培養仍有待研究。本文主要從思想政治課教學過程著手，立足于教學目標、教學方式以及教學素材三個方面淺談提高學生政治認同素養的相關策略，從而在教育教學過程中落實高中生政治認同教學的實效性，加強高中生的政治認同素養。

參考文獻：

[1]任翠、孟慶男.思想政治課政治認同教育[J].思想政治課教學，2017（08）

[2]劉文慧.談高中生政治認同素養的培育——以必修2“政治生活”為例[J].文教資料，2018（25）