淺析如何多元化地設計小學數學家庭作業

吳容姣

【摘要】教師在對于不同的數學家庭作業，進行有效設置的過程中，都需要讓學生在課后的學習作業的完成程度上有所提高，從而不斷的幫助學生，對于理論知識也能夠在客戶的學習中有一個比較合理的運用，因為數學科目是一項比較基礎性的學習科目，所以教師在對于不同的知識內容講解的前提下，都需要促進學生的學習成長，這樣才能夠對于學生的理性思維和邏輯思維進行合理的培養和發展，能夠讓學生在數學課堂中掌握一定數量的數學知識，也能夠讓學生運用自己的邏輯思維去推測事情發展的可能性，因此，本文就淺析，如何多元化的設計小學數學家庭作業，進行分析，并提出指導建議。

【關鍵詞】小學數學;家庭作業;激發完成熱情;滿足差異需求;收獲成功體驗

在與學生進行溝通交流的過程中，教師就可以明確的發現學生對于某一學科的學習興趣，也能夠明確的了解到學生，對于數學這一門知識內容為什么沒有足夠的學習興趣，從最本質的核心問題中出發。才能夠逐漸的解決學生在數學課堂中學習能力低下的原因，而且教師在針對小學生身心發展的階段性特點，才能夠采取多元化的教學形式的講解。并且不斷地為學生提供豐富性的實踐教學活動的參與，這樣才能夠讓學校學生對于所學習的知識內容進行有效的領悟和復習，而數學家庭作業的布置又是能夠幫助學生加深自己對于理論知識內容的認知的。所以教師都需要讓學生對于數學家庭作業有一個足夠的重視程度，這樣才能夠幫助學生提高自己對于家庭作業的完成，也能夠讓學生在學習的過程中，逐漸的進行深刻的反思。

一、形式多樣，激發完成熱情

數學學科知識內容的學習其實是比較具有主觀性的，雖然數學學科知識內容其中所蘊含的理論性和邏輯性也是比較明顯的，但是在小學生當前的學習能力的發展階段，對于知識內容的學習主觀性還是占據比較重要的部分的，所以教師都需要通過家庭作業形式多樣化的布置，以此來激發學生對于家庭作業的完成程度。

例如，在教授學生學習“認識人民幣”這一章節;內容時，學生在了解人民幣的幣值的大小的前提下，都可以對于自己當前的零花錢的狀況進行合理的討論，因為涉及到錢的問題，學生還是比較具有關注度的，所以教師都可以通過形式多樣的講解方式，不斷的提高學生在課堂中的學習參與度，而且能夠在為學生布置家庭作業的時候，也讓學生與自己的家長進行有效的溝通和交流，從而激發學生對于家庭作業的完成熱情，并且也能夠讓學生對于人民幣的類型，以及人民幣幣值的大小等，都有了明確的劃分和了解。

二、類別多種，滿足差異需求

在選擇不同類型的家庭作業布置的過程中，教師都可以根據小學生的身心發展的特點，從而不斷的滿足學生在課堂中對于學習的差異性需求。這樣學生才能夠在完成作業的過程中逐漸的深化對于數學學科的認知。

例如，在教授學生學習“簡單的計算”這一章節內容時，再對于不同的數值內容進行簡單計算，到前提下，教師都需要讓學生對于這些數字所代表的具體含義，進行合理的探究和討論。因為有關于人民幣的數值類型，以及有關于時間的數值類型，這兩者之間的進率關系是不同的。所以教師在幫助學生對于不同的計算題目的類型進行合理劃分的前提下，才能夠逐漸的提高學生的數學核心素養，而且也能夠逐漸的提高學生對于問題信息的獲取能力，在這個過程中教師都可以為學生布置不同類型的家庭作業。而且也能夠讓學生進行自由的選擇，通過類別多種的家庭作業，能夠滿足學生學習能力，發展差異性的需求。

三、內容多樣，收獲成功體驗

選擇形式內容多樣的家庭作業，能夠讓學生在完成不同的問題的時候，收獲到不同的學習體驗感受，也能夠幫助學生在課后對于知識內容有一個良好的實踐應用。

例如，在教授學生學習“認識線段”這一章節內容時，學生在對于現在的知識內容進行了解和思考的過程中，教師都可以讓學生對于射線以及直線的內容進行一個認真的討論，因為學生在學習直線和射線的時候，也都對于線段有了一個比較熟悉的分析，所以在這個過程中，教師都可以將先學后教的教學理論運用到其中。這樣才能夠不斷的發揮學生的自主性的學科思維，而且在講解內容多樣的知識點的前提下，也能夠讓學生通過自己的學習和思考，收獲比較成功的學習體驗，這樣學生不僅能夠對于現在的知識內容有一個良好的學習效果，也能夠讓學生在完成自己的家庭作業的同時不斷的提高自己，對于線段知識內容的理解層次性。所以教師都需要為學生布置豐富多樣的家庭作業，能夠讓學生在解答一個比較困難問題的同時，收獲到強烈的學習滿足感。

總而言之，很多學生在面對不同學科的家庭作業的同時，都會有選擇性的進行認真的完成，因為學生對于某一學科的學習興趣都是比較濃厚的，但是有的學生對于數學這一門學科的學習興趣并不是特別的濃厚，所以在面對數學教師所布置的家庭作業的前提下，往往就不會選擇認真的去完成，這樣就會影響學生在課后對于知識內容的運用水平的提升，所以教師在了解到這一教學問題的過程中，都需要對于家庭作業的布置形式進行一個有效的優化，通過不同形式的家庭作業的布置，才能夠逐漸的吸引到學生的完成興趣，并且能夠讓學生對于家庭作業進行有效的解答。

參考文獻：

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