讀懂學(xué)生數(shù)學(xué)課堂表現(xiàn)的實踐研究

付麗丹

【摘要】隨著新課改的推進，老師要創(chuàng)新教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)的理念，讓學(xué)生能夠?qū)χR產(chǎn)生興趣。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師要構(gòu)建全新的教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠全身心的投入到教學(xué)中，讓學(xué)生能夠快速的回歸到數(shù)學(xué)課堂中，從而提升了學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，老師要提升學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生能夠自主學(xué)習，激發(fā)學(xué)生的積極性，從而提升學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量。本文就小學(xué)數(shù)學(xué)課堂對讀懂學(xué)生課堂表現(xiàn)作出了分析與總結(jié)。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新教學(xué)方法;新課改;小學(xué)數(shù)學(xué)

教學(xué)是將教與學(xué)相結(jié)合的過程，如果老師只教，但是學(xué)生不學(xué)，那么即使老師再努力，也無法提升學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量。著名教育學(xué)家波利亞曾經(jīng)說過，“相比老師的教，學(xué)生的學(xué)更為重要?！彼?，老師要充分的了解學(xué)生，在教學(xué)前要根據(jù)學(xué)生的能力設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和方法，讓學(xué)生能夠加深對知識的記憶與理解，從而提升學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量。老師要將以學(xué)生為主的教學(xué)理念貫徹落實，讓學(xué)生能夠在老師的帶領(lǐng)下提升學(xué)生學(xué)習的質(zhì)量。

一、讀懂學(xué)生的年齡特點和學(xué)習狀況

在教學(xué)中，老師要依據(jù)于學(xué)生的年齡特征，結(jié)合學(xué)生的生活實際，根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗和教材的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)出有趣的學(xué)習情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生能夠感受到數(shù)學(xué)知識的趣味性，從而提升學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量。老師可以引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生觀察、操作和反思，讓學(xué)生能夠逐步的感受到數(shù)學(xué)知識的發(fā)生與運用，從而提升學(xué)生的學(xué)習積極性，讓學(xué)生能夠切實的體會數(shù)學(xué)知識的力量，并且掌握相應(yīng)的應(yīng)用技能。

小學(xué)生的年齡比較小，認知能力和思維邏輯能力比較差，對新穎的事物往往有很大的好奇心，所以就出現(xiàn)了精神溜號的現(xiàn)象。而且雖然小學(xué)數(shù)學(xué)知識比較基礎(chǔ)簡單，但是對于沒有系統(tǒng)學(xué)習過數(shù)學(xué)知識的小學(xué)生來說依舊具有一定的難度，需要學(xué)生激發(fā)思維意識，使得學(xué)生在學(xué)習的過程中出現(xiàn)了問題，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習興趣逐漸下降。對此，老師要創(chuàng)新教學(xué)方法，運用多樣化的教學(xué)方式吸引學(xué)生，充分的結(jié)合學(xué)生年齡的特點，將趣味性的知識引入到教學(xué)中，讓學(xué)生能夠加深對知識的記憶與理解能力，從而提升學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量。

例如，在學(xué)習鋪地磚的時候，老師可以創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活有關(guān)的場景，比如，黃老師家的客廳要鋪地磚，現(xiàn)在有兩種不同的地磚，你們覺得黃老師應(yīng)該優(yōu)先選擇哪一種地磚呢？在解決問題的過程中，老師可以引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生梳理思路，讓學(xué)生運用生活經(jīng)驗解決相應(yīng)的問題。這樣的教學(xué)方式既可以保證學(xué)生能夠參與到教學(xué)中，又可以調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識就在自己的身邊，從而改變學(xué)生對數(shù)學(xué)的認知，重視學(xué)習數(shù)學(xué)知識，從而提升學(xué)生的學(xué)習效率和質(zhì)量。

二、讀懂學(xué)生的實際需求，幫助學(xué)生梳理思路

數(shù)學(xué)學(xué)習過程是一個充滿觀察、分析、總結(jié)的動態(tài)的過程。在課堂上，老師要轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)方式，將一個講解例題，示范講解為主的教學(xué)方式轉(zhuǎn)為以學(xué)生的角度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生積極的探索與交流，讓學(xué)生能夠在老師的帶領(lǐng)下擴展思路和思維，加強對知識點的記憶與理解。

比如，在講解雞兔同籠的課程中，老師要鼓勵學(xué)生獨立思考，從不同的角度了解和掌握相應(yīng)的規(guī)律，讓學(xué)生能夠通過自己的努力解決問題，從而提升學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量。在探索的過程中，學(xué)生可以通過列表法、算術(shù)法和圖表法的方式進行學(xué)習，讓學(xué)生之間相互交流，讓學(xué)生能夠充分的表達自己的觀念。老師要給予學(xué)生充分的肯定，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

老師要充分的尊重每一位學(xué)生的個性，鼓勵學(xué)生通過不同的角度探索問題，并且用不同的方式表達自己想法，讓學(xué)生能夠運用不同的知識點解決問題。這樣的教學(xué)方式是真正的從學(xué)生的角度出發(fā)，滿足學(xué)生的學(xué)習需求，讓學(xué)生能夠自主學(xué)習，充分的調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生得到全面的發(fā)展。

三、讀懂學(xué)生錯誤的原因，滿足學(xué)生的情感體驗

每一個學(xué)生都會犯錯，老師要正視學(xué)生的錯誤，了解學(xué)生產(chǎn)生錯誤的原因，從而幫助學(xué)生解決問題。老師在解決問題的同時要充分的考慮學(xué)生的情感，因為學(xué)生的自尊性和自主意識很強，他們希望得到老師的肯定與鼓勵。老師要明確這一點，在教學(xué)中，既要幫助學(xué)生解決問題，又要保護學(xué)生的自尊心，幫助學(xué)生提升積極性。

例如，在學(xué)習三角形面積的時候，部分學(xué)生經(jīng)常會忘記在算面積時要除以2。對此，老師要進行分析，這時就會發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象的原因主要有兩個，首先是學(xué)生沒有真正的明白三角形面積公式的產(chǎn)生原理，其次是學(xué)生經(jīng)常粗心大意，忘記除以2。對此，老師可以將一個錯誤的運算方式呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生自己分析其中的問題，這樣既可以讓學(xué)生自行推導(dǎo)，又可以讓學(xué)生認識到自己平常做題會出現(xiàn)的錯誤。這樣的教學(xué)方式可以有效的提升學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量，讓學(xué)生能夠在老師的引導(dǎo)下加深對知識的理解。

結(jié)束語：

綜上所述，隨著新課改的推進，老師要創(chuàng)新教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)理念，讓學(xué)生加深對知識點的記憶與理解，從而提升學(xué)習的質(zhì)量。老師要讀懂學(xué)生的課堂表現(xiàn)，讀懂學(xué)生的年齡特點與實際需求，讓學(xué)生能夠在老師的引導(dǎo)下提升學(xué)習的興趣，激發(fā)自主學(xué)習的意識，從而提升學(xué)生的學(xué)習效率，為學(xué)生以后的學(xué)習和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1] 仁慶羅布.讀懂學(xué)生，提高課堂教學(xué)效益[J].少兒科學(xué)周刊（教育版），2015，（2）：230.

[2] 張吉貞.從身邊開始，讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)課[J].吉林教育，2009，（09）：96.