小學(xué)美術(shù)如何培養(yǎng)學(xué)生動手能力

陳旭霞

【摘要】隨著科技的進(jìn)步，社會對人才的要求不斷提高，所以，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力至關(guān)重要。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力是小學(xué)美術(shù)課的重要教學(xué)目標(biāo)之一，并且動手能力也是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的前提，所以在小學(xué)美術(shù)課中培養(yǎng)學(xué)生的動手能力十分重要。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù)教學(xué);動手能力;培養(yǎng)策略

新課改下，小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，但是培養(yǎng)這種能力的前提是讓學(xué)生動手操作，培養(yǎng)動手能力。小學(xué)生初入學(xué)校時(shí)對一切都充滿好奇，并且思想不成熟，需要教師來引導(dǎo)，所以，小學(xué)時(shí)期是培養(yǎng)學(xué)生動手能力的黃金時(shí)期。美術(shù)課作為培養(yǎng)小學(xué)生動手能力的重要課程，教師應(yīng)該提供給學(xué)生足夠的機(jī)會訓(xùn)練學(xué)生的動手操作技能，提高課堂教學(xué)效率，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

1.美術(shù)學(xué)科不受重視

在小學(xué)教育中，一些學(xué)校只將主科作為主要講授學(xué)科，對美術(shù)、音樂這種副科不重視。同時(shí)受應(yīng)試教育的影響，學(xué)校為了保證升學(xué)率，美術(shù)課被其他科目教學(xué)替代，無法發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的作用。這種情況下，美術(shù)課程處于較為尷尬的境地，家長、老師和學(xué)校不重視，所以，對美術(shù)學(xué)習(xí)，所有人都沒有積極性，以至于美術(shù)課的作用和價(jià)值無法發(fā)揮出來。要想培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，教師就應(yīng)該重視美術(shù)學(xué)科，才能發(fā)揮出美術(shù)課在教學(xué)中的價(jià)值。

2.學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣

以人為本的學(xué)生觀認(rèn)為，學(xué)生是獨(dú)立的個體，有自身的思想。在課堂上，教師不應(yīng)該盲目地傳授知識，而是需要將課堂設(shè)計(jì)得更加豐富、有趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生缺乏邏輯思維能力，并且不善于交流和表達(dá)自己的情緒和想法。所以，教師應(yīng)該設(shè)計(jì)有趣的教學(xué)來樹立他們的信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生動手能力的有效策略

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造良好的課堂氛圍

興趣是最好的老師。在課堂上，教師不應(yīng)該一味地傳授知識，而是需要將課堂設(shè)計(jì)得更加豐富、有趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動手操作的欲望。在小學(xué)美術(shù)課堂中，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。小學(xué)生天真，想法簡單，好奇心強(qiáng)且想象力豐富，美術(shù)課程最需要的就是學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，教師可以借助多媒體進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生保持長久的好奇心和求知欲，有良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在課堂中，教師利用多媒體展示圖畫或者播放畫畫視頻，將教學(xué)內(nèi)容直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生視覺、聽覺的直觀感受，讓學(xué)生有身臨其境的感覺，從而激發(fā)學(xué)生想要動手畫畫的欲望，這樣持續(xù)不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，改善教學(xué)環(huán)境。

2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

情境教學(xué)法是指在教學(xué)過程中，教師有計(jì)劃地引入或創(chuàng)設(shè)生動、具體的情境，使學(xué)生產(chǎn)生與課程所學(xué)知識有關(guān)的情緒及體驗(yàn)，從而便于理解教材知識，發(fā)展學(xué)生心理機(jī)能的一種教學(xué)方法。在小學(xué)美術(shù)課堂中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可以將枯燥的理論知識更加生動、直觀地展現(xiàn)給學(xué)生，幫助學(xué)生加深對美術(shù)知識的理解，另外在美術(shù)創(chuàng)作中創(chuàng)設(shè)情境可以激發(fā)學(xué)生想象力，活躍學(xué)生思維，提升學(xué)生的課堂參與度和學(xué)習(xí)效率。比如，在美術(shù)教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行配音或者角色扮演，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的熱情。

3.利用手工制作課堂提高學(xué)生的動手能力

為了提高學(xué)生的動手能力，美術(shù)教師必須開設(shè)手工課。在教學(xué)過程中，手工課可以吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在手工操作中增強(qiáng)對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，掌握美術(shù)知識，培養(yǎng)動手實(shí)踐能力，同時(shí)動手實(shí)踐的過程也是鍛煉學(xué)生腦力的過程，有利于學(xué)生智力的發(fā)展和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。比如，設(shè)計(jì)一節(jié)“變廢為寶”的課程，教師可以讓學(xué)生分組搜集廢舊物品，然后利用廢舊物品設(shè)計(jì)一些新的物品，學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力制作出來之后，教師進(jìn)行指導(dǎo)和評價(jià)，對學(xué)生的創(chuàng)意作品進(jìn)行表揚(yáng)并要求學(xué)生發(fā)表創(chuàng)作的意圖，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓手工課變得生動、有趣，激發(fā)學(xué)生的競爭欲望，提高課堂教學(xué)有效性。在此過程中，每個學(xué)生都參與制作過程，動手能力得到增強(qiáng)，同時(shí)變廢為寶的過程就是學(xué)生思考的過程，也是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的過程?？傊?，小學(xué)時(shí)期是培養(yǎng)學(xué)生動手能力的關(guān)鍵時(shí)期，教師要把握機(jī)會，不斷完善和創(chuàng)新自身的教學(xué)方法和思想，將教學(xué)效果最大化，提高小學(xué)美術(shù)課的課堂效率，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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