初中化學有效教學

程勝

摘要：隨著我國教育改革的深入發展，初中教育發生了很大的變化，特別是初中化學教育，無論是在教學理念，還是在教學方法上都作出了創新之舉。在新課程理念下，學生成為課堂教學中的主體，教師需要不斷探索，采取有效措施，進一步激發學生化學學習的興趣和積極性，并增強他們參與課堂教學的自主性，最大程度提升初中化學教學的有效性。

關鍵詞：新課程理念;初中化學;有效性教學

在新課程理念下，對初中化學教學提出了更高的要求，不僅要注重化學基礎知識的傳授，還要注重培養學生的實踐能力、創新能力及知識運用能力等，促進學生的全面發展。

一、初中化學教學的有效性內涵

所謂的課堂教學有效性，指的是課堂教學的高效率和高質量，學生能夠從課堂學習中獲得新知識，取得一定的進步和提高。籠統的來講，就是學生的認知經歷了一個由不懂到懂，從不會到會，從知之甚少到知之較多的過程。在初中化學教學中，有效的化學課堂，就是要體現學生的課堂主體性，降低教師在課堂教學中的‘絕對地位”，讓學生作為課堂教學中的重要角色，將學生的課堂地位由傳統的被動學習地位，轉變為當今主動的學習地位，引導他們發揮自己的主觀能動性，對知識問題進行主動的發現和探索，積極的投入到探究性學習當中，獨立思考，最終找到學習問題的答案，不僅使得課堂教學的效率和質星得到了提高，而且使得學生的學習效率和學習質量也能夠達到一定的層次高度，讓學生在探索學習當中，加強學生間的互動和交流，進一步提升課堂教學的有效性。

二、當前初中化學教學中影響教學有效性的問題分析

（1）教師不能高質量的完成教學任務

隨著教育改革的不斷深入，新課程理念已經推廣開來，教師的教育理念也在逐漸的轉變。在初中化學教學過程中，由于化學的課時安排較少，教學任務比較繁重，教師的課堂時間非常緊張，只能沿用傳統的知識灌輸教學方法。長此以往，教師的教學壓力比較大，枯燥的課堂教學無法激發學生的學習興趣，學習的效率低下，學習效果和學習質量難以盡如人意。因此，有些化學教師為了完成教學任務，經常占用體育、美術等副科”的課堂時間來開展化學教學，而后為學生布置大量的練習題和作業題，加強知識的鞏固，教師和學生都非常的辛苦，但是效果卻往往不理想。

（2）教師執教能力的欠缺

在初中化學教學中，-些化學教師積極響應國家教育改革的號召，在新課程理念的指引下，不斷的嘗試探索和創新教學方法，但是由于缺乏教學經驗和改革指導，使得教學創新的成果不明顯，存在的問題很多，例如，不能深刻的理解和把握教育改革的內涵;對課堂的掌控能力不足;現代化的教學資源運用能力有待進一步增強等等。在初中化學教學中暴露出的諸多問題，嚴重運行了化學教學的效果效率，也給學生的學習造成了一定的困擾，嚴重影響到了課堂教學的有效性。

三、在新課程理念下提升初中化學教學有效性的措施分析

（1）化學教育工作者要積極轉變教學理念

進入新的歷史發展時期，社會發生了很大的變化，在教育領域，教師要緊跟時代的發展變化，及時摒棄傳統落后的教育觀念，樹立起現代教育理念。在傳統的教學模式中，教師是課堂教學中的“主角”，教師具有絕對的權威，在課堂教學中，往往采用機械式的教學方法，學生主要依靠死記硬背化學基礎知識和實驗結果來應付考試，忽略了對學生學習能力的培養。這種教學方法是應試教育下的產物，已經不適用于現代素質教育了。新課程改革對教師的教學提出了新的、更高要求，一方面要積極轉變教學理念，將學生置于教學的主體地位，另一方面要注重學生能力培養，注重激發學生的學習興趣，增強學生的實踐能力、創新能力及知識運用能力等的培養。初中化學教師要認真研讀《新課程標準》，深入探索和創新化學教學，突破應試教育的束縛，改變以考試成績來評判學生標準，注重學生能力的培養，有效提高初中化學教學的效率和質量。

（2）注重學生學習興趣的培養

初中化學具有較強的抽象性和復雜性的特點，很多學生由于缺乏必要的邏輯思維能力和實踐能力，嚴重影響到了他們的化學學習效果，一些學生從而產生了自卑心理，甚至是自暴自棄，產生了抵觸情緒，放棄了化學課程的學習?；瘜W教師在教學過程中，一定要注重培養學生化學學習的興趣和積極性，提高他們主動參與化學學習的自主性。其一，教師要加強與學生的互動，及時了解和掌握他們的學習狀況，幫助學習有困難的學生補習功課，并一同查找學習差的原因。同時，教師要對學生的學習方式有所了解，對針對學生的具體情況，給予他們優化學習方法的建議，學生的化學學習提高了，信心也足了，很大程度上能夠提升他們對化學學習的興趣。其二，教師要注重調整和優化教學方法，給予學生更多的新鮮感，例如適當的利用多媒體教學或者開展小組學習等，讓學生在趣味性的吸引下逐漸提升對化學學習的興趣。與此同時，教師在課堂教學中盡多融入-些化學實驗，或者讓學生親自參與化學實驗，從而增強學生的學習興趣。學生對化學學習興趣提升了，很大程度上能夠提高課堂教學的有效性。

（3）注重教學情境的創設

化學教師的教學能力高低，對學生化學學習具有重要的影響。因此，教師要加強自我學習，提升自己的執教能力，并運用自己的知識為學生創建良好的教學情境，幫助學生更好的投入到學習當中。在初中化學教學中，最經常用到的方法就是多媒體教學，教師利用多媒體技術將一些抽象的知識和較難的化學實驗通過動畫和視頻的形式，展現在學生的面前，降低了知識的難度，幫助學生更好的理解。化學教師在備課階段，要做好課件的設計和制作，提升學生學習的興趣和積極性。小組討論也是化學教學中常用的教學方法，教師將學生進行分組，給小組布置-定的化學問題，小組成員在小組中充分討論，勇敢表達自己的觀點，不僅提高了學習的效果，而且進一步提升了化學課堂教學的有效性和質量。

（4）在合作學習中培養學生的學習能力

在初中化學教學中，一些學生喜歡動腦筋思考，經常會提出一些自己的猜想和假設，并對自己想法的正確性具有強烈的好奇心。這個時候，教師要給予學生勤于思考行為充分的肯定，并盡量提供給學生機會進行驗證，引導他們積極的進行探究性學習當中，在此過程中，教室可以對學生進行分組，開展分組合作的學習模式。在小組合作過程中，學生的學習基礎不同，學習的視野也不同，很容易產生見解上的分歧，從而引起更深層次的問題和探究學習活動。在小組合作學習過程中，學生難免會犯下各種錯誤，甚至是實驗的失敗，教師不能用消極的話語刺激他們，而要給予他們充分的肯定和激勵，引導他們尋找失誤的原因，并進行重新的實驗和探究，直至實驗成功為止。教師的這種做法，不僅可以獲得學生的好感，還能增進師生間距離，而且可以有效激發學生化學學習的興趣和積極性，進一步提升化學教學的有效性。

結語

在新課程理念下，教師要樹立現代的教育理念，不斷探索和創新教學模式和教學方法，積極開展情境教學，注重培養學生化學學習的興趣，加強化學實驗教學中的探究性學習模式。在注重理論知識教學基礎上，更好側重培養學生的綜合能力，進一步提升初中化學課堂教學的有效性，促進學生素質和能力的全面提高，推動初中化學教學的發展。

參考文獻：

[1]王定世.淺議學科核心素養下初中化學分層教學法的有效實現[J].中學課程資源，2021，17（09）：56-57.