小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中師生有效交流的應(yīng)用探討

聶小慧

摘? 要：小學(xué)生不僅年齡小，而且心理還不成熟，因此，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)知識(shí)并不容易，這需要考驗(yàn)教師的教學(xué)方式是否合適。雖然教師采用了很多教學(xué)方式，但是某些方式實(shí)際上并不特別適合學(xué)生，所以教師應(yīng)該積極改進(jìn)與學(xué)生交流的方法，以提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);師生交流;應(yīng)用策略

一、活躍教室氣氛

數(shù)學(xué)課堂本身是為了發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，這就需要良好的課堂教學(xué)氛圍。互動(dòng)法能讓學(xué)生感受到課堂學(xué)習(xí)的積極性，并能使學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)。

例如在說(shuō)明“加減混合運(yùn)算”一節(jié)時(shí)，教師可在課前準(zhǔn)備一些計(jì)算相關(guān)的問(wèn)題，并給學(xué)生打印出來(lái)。教師先向?qū)W生說(shuō)明如何進(jìn)行混合演算，讓學(xué)生明確計(jì)算方法，把預(yù)備好的紙分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算比賽，看哪個(gè)學(xué)生最先完成計(jì)算，保證計(jì)算的準(zhǔn)確率，最先做完題目的學(xué)生可以舉手示意。這樣，學(xué)生就可以積極參加課程計(jì)算，等學(xué)生計(jì)算結(jié)束后，教師可以給學(xué)生講解問(wèn)題的答案，詢(xún)問(wèn)學(xué)生的正確率，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。

二、加深學(xué)生的知識(shí)記憶

首先，教師應(yīng)互動(dòng)檢查學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使學(xué)生能夠立即集中精力。其次，教師需要注意提問(wèn)的方式，進(jìn)行有效的互動(dòng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)候有時(shí)不能理解，所以教師在講課時(shí)要經(jīng)常讓學(xué)生提問(wèn)，這樣學(xué)生的課程學(xué)習(xí)效率才會(huì)提高。互動(dòng)是教師在講解知識(shí)的過(guò)程中恰當(dāng)?shù)嘏c學(xué)生交流，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度，表明學(xué)生的不理解，教師應(yīng)及時(shí)反復(fù)授課，這樣一來(lái)，學(xué)生就能高效地完成授課目標(biāo)。

例如在講授“人民幣的認(rèn)識(shí)”一節(jié)時(shí)，教師在課前準(zhǔn)備了人民幣，這樣講課時(shí)會(huì)更加方便。教師可以先問(wèn)問(wèn)學(xué)生知道哪種貨幣，然后讓學(xué)生思考和回答。此時(shí)，教師再拿出課前準(zhǔn)備的人民幣讓學(xué)生認(rèn)識(shí)，還可以讓學(xué)生明確各種貨幣價(jià)值。

三、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣

如果上課時(shí)教師不關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，那么有些學(xué)生就會(huì)不認(rèn)真聽(tīng)課，長(zhǎng)時(shí)間下來(lái)，學(xué)生就會(huì)厭惡數(shù)學(xué)課，不想學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。所以，數(shù)學(xué)教師應(yīng)立即根據(jù)小學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，發(fā)現(xiàn)課堂上需要學(xué)生注意的情況，盡快解決這些問(wèn)題，在師生之間建立良好的師生關(guān)系，從而有助于學(xué)生逐漸培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，做到在課堂上認(rèn)真學(xué)習(xí)。

例如在講“識(shí)別時(shí)鐘”這一小節(jié)時(shí)，教師可以班里的時(shí)鐘為例，課上，教學(xué)生識(shí)別基本的分針、秒針和時(shí)針，隨機(jī)選擇學(xué)生提問(wèn)，驗(yàn)證學(xué)生的認(rèn)識(shí)情況，然后開(kāi)始教學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間，讓學(xué)生了解具體的時(shí)間流程和時(shí)鐘結(jié)構(gòu)。學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)時(shí)間后，老師隨機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)手表，讓學(xué)生理解時(shí)間是怎樣認(rèn)識(shí)的。教師可以讓學(xué)生抽時(shí)間討論，然后再問(wèn)學(xué)生問(wèn)題。

總之，因?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科處于學(xué)習(xí)的初期階段，所以課堂的學(xué)習(xí)狀況與學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的態(tài)度有關(guān)系。學(xué)習(xí)任何學(xué)科，良好的態(tài)度都非常重要，能幫助學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)知識(shí)。但是作為數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該更加注意學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)情況，在課堂上多與學(xué)生交流，使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。教師也要跟隨社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，積極調(diào)節(jié)教學(xué)方法，更好地適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

（責(zé)任編輯：淳? 潔）

參考文獻(xiàn)：

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