網絡信息資源在小學數學教學中的應用探討

周玲飛

摘要：隨著我國科學技術和教育改革的不斷發展，越來越多的信息化教學資源和教學手段應運而生，我國教育領域也逐步趨于教育信息化。小學數學是小學階段的基礎性學科，也是小學課程體系中的重要組成部分。在網絡時代和新課改的背景下，小學數學教學理念和教學模式的革新是尤為必要的。只有不斷引進先進的教學理念，創新教學模式，學生才能夠在小學數學學習中取得高效的學習成果，為學生在以后的數學學習中奠定良好的學習基礎。在小學數學教學中運用網絡信息資源，能夠豐富教學內容的呈現形式，能夠為學生營造良好的學習氛圍，促進學生數學學習積極性的提高。因此，小學數學教師要充分挖掘網絡信息資源，并將其有效地運用于小學數學課堂教學中[1]。

關鍵詞：網絡信息資源；小學數學；必要性；應用策略

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）19-0084

隨著我國信息技術的不斷發展，信息化的教學手段和教學資源在如今被廣泛運用于學科教學中，為教師的課堂教學和學生的學習帶來了巨大的便利。網絡信息教學資源的到來和應用也加速推動了我國教育領域的改革與發展。小學數學學科作為小學階段的重點學科，其教學模式的優化和創新是提高學生數學綜合學習能力的必要舉措。因此，在小學數學課堂教學中，教師必須要緊跟時代的發展腳步，要在教學理念和方法上與時俱進，將網絡信息教學資源有效地運用于小學數學課堂教學中的各個教學環節，這樣才能夠實現現代化的教學目標，推進小學數學教學的整體改革與發展。

一、在小學數學教學中引入網絡信息資源的必要性

網絡信息資源類型豐富，內容多種多樣且觀點新穎，具有明顯的應用優勢。在小學數學課堂教學中運用互聯網技術，能夠搜索到各種各樣的知識點、數學運算法則、優秀教學案例以及課后的訓練習題等，通過網絡信息資源，學生能夠獲得具有針對性且較為全面的知識內容。另外，小學階段是培養學生學習興趣，讓學生養成良好學習習慣的黃金時期，學生只有對學科學習產生了濃厚的學習興趣，才能夠全身心地投入到課堂學習中。網絡信息資源在小學數學課堂教學中的應用，能夠將抽象化的數學知識形象直觀地呈現出來，符合學生的思維特點和發展規律。生動形象的課堂教學能夠充分激發學生的好奇心和求知欲，從而有效地激發學生的學習興趣，提高學生的課堂學習效率[2]。

二、網絡信息資源在小學數學教學中的應用策略

1.利用網絡資源為學生創設具有趣味性的教學情境

小學數學學科具有抽象性和基礎性的特點，對于年齡尚小的小學生來說，面對內容比較豐富且較為抽象化的數學知識，學生在課堂學習中會遇到較大的學習困難。而以往傳統單一的數學教學模式早就不能夠滿足當代小學生的發展需求，也不能應對新課程改革對小學數學教學的基本教學要求。因此，教師必須要積極創新教學內容以及教學手段，將網絡信息資源合理運用于小學數學課堂教學中，為學生創設良好的教學情境，有利于集中學生的學習注意力，能夠促進學生對抽象數學知識的理解和掌握，讓學生高效地學習數學知識，從而提高課堂教學效率。因此，教師要充分利用網絡信息資源，結合教學內容和學生的個性特點，為學生創設具有趣味性的教學情境。例如，在“倍的認識”這一課的教學中，教師就可以利用網絡信息資源，在網上搜索一些具有趣味性的教學案例，并將其運用于這一課的課堂教學中，充分調動學生的學習積極性。如可以結合教學內容引入倍數游戲。教師讓學生按座位順序進行游戲，從第一排的學生開始念1，接下來第二個學生念2，以此類推依次往下念，念到3的倍數的學生要拍手，在游戲過程中沒有拍手或者是念錯的學生要到講臺上來表演節目。

2.利用網絡信息資源設置合理的課堂問題，激發學生的數學思維潛能

小學數學知識對于認知水平和邏輯思維能力以及知識接受能力都比較薄弱的小學生來說都是具有一定學習困難的。為了能夠讓學生更好地理解和掌握小學數學知識，教師必須要改變傳統單一的教學模式，要將網絡信息教學資源運用于小學數學課堂教學，為學生營造輕松有趣的學習氛圍，充分激發學生的數學學習興趣。在數學課堂教學中設置數學問題，引導學生結合所學知識自主地思考問題和解決問題，是開發學生思維潛能、培養學生數學思維能力的重要教學手段。在實際的小學數學課堂教學中，利用網絡信息資源設置課堂問題，能夠增強問題的趣味性和有效性，從而更好地吸引學生對問題的好奇心和探究興趣，讓學生在對數學問題的思考和探究中拓展自身的思維能力。因此，小學數學教師要充分利用網絡信息資源為學生設計具有思考價值的數學問題，促進學生的思維發展。在利用網絡信息資源設置問題的過程中，教師首先要注意問題的難度，問題的難度要符合學生的實際學習情況和學生的認知特點，問題不能夠太過簡單，也不能難度太大。另外，教師設置的問題要具有一定的科學性和啟發性，這樣才能夠確保學生在掌握基礎理論知識的同時，又能夠學習到新知識[3]。

三、結束語

總而言之，在小學數學教學中運用網絡信息教學資源，不僅是促進數學教學發展的重要舉措，更是小學數學教育信息化的重要體現，對提高學生的數學學習熱情，促進學生數學思維能力和良好數學核心素養的形成都具有重大作用。因此，在小學數學教學中，教師必須要結合教學內容和學生的實際學情，充分挖掘可利用的網絡信息資源，并且要采取多樣化的教學手段，將網絡信息資源合理有效地運用于小學數學課堂教學中，為學生構建高效的信息化數學課堂，從而拓寬學生的知識視野，扎實學生的數學知識基礎，推進小學數學教育的整體改革與發展。

參考文獻：

[1]魏清文.“互聯網+”背景下的小學數學情境教學應用探究[J].課程教育研究，2020（17）：153.

[2]朱仲桂.互聯網環境下小學數學課堂練習提升策略[J].教育觀察，2020，9（11）：107-108.

[3]周述輝.論小學數學教學內容與信息技術整合的原則與模式[J].內蒙古教育，2019（29）：44-45.

（作者單位：浙江省樂清市芙蓉鎮雁湖學校325612）