趣味田徑在初中體育田徑教學中的應用研究

方勇

摘要：田徑是初中體育教學的一項基本項目，田徑運動對學生身心健康發展都有積極作用。因此，在初中體育田徑教學中，教師應該組織學生參加趣味田徑運動，讓學生在輕松愉快的氛圍中感知運動的樂趣，愛上體育課堂，從而更好地投入學習。下文，筆者結合多年教學經驗，從體育器材、教學場地、多樣教學三個方面入手，淺析趣味田徑在初中體育田徑教學中的應用策略。

關鍵詞：趣味田徑；初中體育；田徑教學

中圖分類號：G633.96文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）19-0098

趣味田徑是國際田聯推廣的田徑教程，趣味田徑有很強的娛樂性，可以讓青少年在快樂中得到進步，在玩耍中得到提升，這些項目的開發與設計具有良好的教學意義，也會讓青少年對田徑運動產生喜愛。趣味田徑，就是教師在體育課堂中運用走、跑、跳、投等傳統田徑教學模式的基礎上融入娛樂性、趣味性的教學模式。趣味田徑的功能很多，具有一定的培養和教育功能，還有益智健身的功能，可以讓青少年知道，田徑游戲有促進個體心理發展的功能。另外，田徑游戲也有競技功能。這些功能的前提是，要體現出田徑游戲的趣味性特點。趣味田徑的目的就是要激發學生對于體育運動的興趣，促使青少年身心素質的加強和團結能力的提升，進一步增強學生的體質與身體健康，培養學生的團隊合作精神。

一、利用豐富的體育器材，開展趣味田徑教學

在初中校園中有各種各樣的體育教材。與傳統的體育課程相比，趣味田徑就是要強調教師對體育器材的充分應用。一些體育器材可以很好地幫助學生進行相應的體育鍛煉，讓學生對田徑產生濃厚的興趣，給學生增加一些新鮮感，從而讓學生能夠積極主動地投身到體育運動中，達到趣味田徑教學的目的。一些學校常年沒有使用體育教材，使得一些體育器材常年閑置，沒有發揮到應有的作用。因此，教師在體育教學過程中一定要注重趣味田徑教學法的使用，讓體育課程與游戲進行結合，增加體育教學的趣味性和娛樂性。讓學生在玩中學，在學中玩。另外，體育教師在購買體育教材的過程中也要注重教材的多樣性。不僅僅是種類要多樣，而且也要注重不同款式、不同顏色、不同形狀的體育器材都要應有盡有，通過趣味田徑能夠豐富學生的運動體驗，增進學生的學習興趣，從而達到教學目的[1]。

例如，教師可以在體育教學過程中改變傳統的教學思路。在田徑賽跑的時候，教師可以讓學生通過標尺測量跑道比賽。在活動開始之前，讓學生用標尺首先測量跑道，在規定的時間內看誰能夠最先跑到測量的位置。學生在測量跑道的過程中，首先積極地參與到測量活動中，使學生有一種主人翁的感受。在活動開始的時候，學生更能夠增加積極性，通過這種比賽方式，讓學生可以充分享受到競賽的魅力，增加了學生奮進的意識，也能夠讓學生充分享受到運動的樂趣。比如，在跳繩教學過程中，教師可以首先為學生選購不同種類的跳繩，跳繩的花樣顏色、長度重量都要盡量有區別，讓不同身高體重的學生可以選擇適合自己且較為稱手的跳繩進行運動。在花樣跳繩過程中，教師可以引導學生利用雙花繩，或者將幾根繩子連在一起，變成一種跳大繩的運動模式增加趣味性，還可以通過跳繩比賽在規定的時間內看誰跳得更多等等。通過多樣的教學模式，豐富學生的運動體驗，提高學生參加跳繩活動的積極性，促進教學目標任務的完成。

二、利用有效的教學場地，開展趣味田徑教學

學校的體育操場上一般都是針對不同的運動分為不同的場地。場地作為一個很寶貴的運動資源，教師在開展趣味田徑體育教學過程中就要充分地運用不同的場地，為學生設置不同的教學活動和游戲，使得田徑教學能夠充分利用教學資源，可以進一步提升田徑教學的質量[2]。一位合格的體育教師懂得因地制宜地開展田徑教學。教師要對校園首先進行一定的排查，結合不同的場地，能夠有效地利用校園中的各個場地開展不同的田徑教學。

例如，學校的操場上適合學生開展田徑賽跑、接力比賽等運動項目。而對于跳遠或者跳高，就要用不同的教學場地。學生踢足球的時候可以運用足球場地，打籃球可以運用籃球場地。一些例如俯臥撐或者仰臥起坐等運動就可以在學校選擇適宜教學的空地，只要是平坦場地即可。教師要根據地面情況設計合理的、相應的教學項目，制定科學合理的教學計劃。對于比較窄的場地，教師可以設計一些多種跑的形式，例如高抬腿、變速跑、往返跑等等，可以讓學生在窄小的場地上能夠開展鍛煉，增加一定的趣味性。

三、設計多樣化教學過程，開展趣味田徑教學

體育運動的項目眾多，教師可以在學期開始之前，針對學生最喜歡的運動項目進行問卷調查，讓學生能夠主動選擇自己想要學習的體育課程，隨后收集學生的調查結果，進行匯總整理，制定出更加適宜的教學方案。在傳統的教學活動中，教師對于學生的熱身運動往往就是讓學生在操場上跑幾圈，或者是讓學生自主活動進行課前熱身。而在趣味田徑化教學模式中，體育教師要改變傳統的教學模式，可以在課前通過一些健身操、一些流行的舞蹈步伐等等吸引學生的注意力，讓學生對于體育運動產生一定的興趣，同時也達到了課前熱身的目的。將授課過程融入教學游戲，不斷地提升學生的參與感。

如在田徑運動課的扔鉛球體育教學活動中，教師可以讓學生進行男女生的分組。為了讓學生熟練掌握扔鉛球技術要領，教師可以給學生進行動作示范。在扔鉛球的過程中，教師要邊進行慢動作展示，邊進行講解，讓學生能夠對該體育項目有一定的認知，隨后在保障每一位學生安全的情況下，可以讓學生分組開始練習。在練習過程中，教師也可以運用一些風趣幽默的語言，鼓勵每一位學生，讓學生能夠提高課堂的積極性，從而提高教學質量。

總而言之，體育教學一直以來都備受各個年齡段的學生所喜愛，是傳統應試教育中給學生校園生活增加的一抹美麗的色彩，是學習壓力下的調味劑。教師要擅長運用趣味田徑化教學模式引導學生開展田徑運動，以寓教于樂的形式完成體育課程目標。

參考文獻：

[1]沈杰.趣味田徑教學法在初中體育教學中的應用[J].田徑，2016（3）：52-53.

[2]尹趙錢.趣味田徑教學法在初中體育教學中的應用探討[J].成才之路，2015（1）：86-86.

（作者單位：浙江省湖州市潯溪中學313009）