課外閱讀與小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的有效結(jié)合

白玉

摘要：隨著語(yǔ)文教育事業(yè)的不斷發(fā)展、教學(xué)改革的深入推進(jìn)，越來(lái)越多的教師意識(shí)到課外閱讀與寫(xiě)作教學(xué)相結(jié)合的重要性。為提升學(xué)生的寫(xiě)作能力，教師需要豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、開(kāi)闊學(xué)生的視野和思維，以及擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，從而使學(xué)生能夠?qū)懗鰞?yōu)質(zhì)的作文。本文就如何有效地結(jié)合課外閱讀與寫(xiě)作教學(xué)，進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析與探討，希望能夠給小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提出一些有參考性的建議。

關(guān)鍵詞：課外閱讀；寫(xiě)作教學(xué)；語(yǔ)文能力

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）19-0099

一、深入課外閱讀，積累寫(xiě)作素材

寫(xiě)作是一個(gè)激發(fā)思想、整合信息、表達(dá)想法的過(guò)程，它是建立在良好的思想觀念、深厚的知識(shí)儲(chǔ)備、豐富的寫(xiě)作素材的基礎(chǔ)上組織語(yǔ)言進(jìn)行文字輸出。小學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn)和情感閱歷，如果平時(shí)不重視從閱讀中吸收和積累知識(shí)，那么在寫(xiě)作時(shí)會(huì)出現(xiàn)“大腦空白”“不知從何下筆”等情況。基于此，教師要深入閱讀，挖掘?qū)懽魉夭模囵B(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感能力和寫(xiě)作習(xí)慣。首先，教師要加強(qiáng)字、詞、句的教學(xué)，幫助學(xué)生豐富詞匯知識(shí)。通過(guò)講授字詞的讀音、含義、用法，拓寬和延伸造句練習(xí)，讓學(xué)生在反復(fù)運(yùn)用中增進(jìn)語(yǔ)言感知力。例如，教師在教《去年的樹(shù)》一課時(shí)，可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)清單，如讓學(xué)生借助字典、詞典等工具，自主解決生字生詞的讀音釋義問(wèn)題，以及挖掘文章中的同音字、近義詞、反義詞、成語(yǔ)等知識(shí)。然后將晦澀難懂的部分進(jìn)行統(tǒng)一性的講解，幫助學(xué)生感知語(yǔ)言文字的應(yīng)用方法。同時(shí)開(kāi)展相應(yīng)的造句練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐應(yīng)用中夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，從而幫助學(xué)生構(gòu)建完善的詞語(yǔ)句法知識(shí)體系。其次，教師要及時(shí)開(kāi)展課外閱讀，幫助學(xué)生積累和吸收知識(shí)。僅僅依靠課本教材并不能開(kāi)闊學(xué)生的視野，教師需要利用課外閱讀活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生熟練掌握寫(xiě)作思路和方法。例如，結(jié)合《去年的樹(shù)》一課的知識(shí)內(nèi)容，教師可以選擇一些如《賣(mài)火柴的小女孩》《彩虹尾巴下的青蛙》等作品供學(xué)生閱讀。通過(guò)采用重點(diǎn)讀、仔細(xì)讀的方式，從作者的寫(xiě)作思路、思想情感等方向帶領(lǐng)學(xué)生分析故事情節(jié)，幫助學(xué)生收獲更多的啟示。同時(shí)也要引導(dǎo)學(xué)生記憶和背誦文章中的好詞好句，進(jìn)一步豐富語(yǔ)言素材和積累寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)。

二、借助課外閱讀，豐富想象空間

閱讀和寫(xiě)作是語(yǔ)文知識(shí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)。由于小學(xué)生缺乏語(yǔ)言意識(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文不感興趣，所以教師在開(kāi)展寫(xiě)作教學(xué)時(shí)會(huì)遇到諸多困難。為提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，教師需要堅(jiān)持“以讀促寫(xiě)”的原則，借助豐富多彩的課外閱讀資源，豐富想象空間和全面思考問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生在自主探究中收獲基礎(chǔ)知識(shí)和思想啟迪。首先，教師要結(jié)合學(xué)生的思想特點(diǎn)、性格特征、個(gè)性想法等因素，合理科學(xué)地選擇一些趣味性足的課外讀物。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生想象故事情節(jié)，思考文章內(nèi)容，進(jìn)一步活躍學(xué)生的語(yǔ)文思維。例如，《西游記》是中國(guó)四大名著之一，該名著中有很多學(xué)生耳熟能詳?shù)墓适虑楣?jié)，所以教師可以結(jié)合教材中的相關(guān)章節(jié)，選擇一些如《三打白骨精》《途經(jīng)女兒國(guó)》等內(nèi)容，開(kāi)展豐富多彩的課外閱讀活動(dòng)。通過(guò)播放相關(guān)影視作品片段，在吸引學(xué)生注意力的同時(shí)，加強(qiáng)寫(xiě)作知識(shí)灌輸，促進(jìn)學(xué)生在思考與想象中提升寫(xiě)作積極性，在自主寫(xiě)作練習(xí)中提高寫(xiě)作能力。其次，教師要注重創(chuàng)新寫(xiě)作教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)趣味和情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受語(yǔ)文的魅力，享受閱讀與寫(xiě)作所帶來(lái)的快樂(lè)。例如，在開(kāi)展《舌戰(zhàn)群儒》的課外閱讀活動(dòng)時(shí)，教師可以將本節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容編寫(xiě)成一個(gè)小劇本，讓學(xué)生扮演諸葛亮、孫權(quán)、劉備等人物，從而在說(shuō)臺(tái)詞、做動(dòng)作中體會(huì)和感悟語(yǔ)言的表達(dá)技巧。

三、利用課外閱讀，汲取寫(xiě)作知識(shí)

在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)階段，開(kāi)展閱讀與寫(xiě)作教學(xué)的目的是讓學(xué)生積累簡(jiǎn)單的文字知識(shí)，了解文章的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，以及掌握基礎(chǔ)的寫(xiě)作方法。優(yōu)秀的文章中不僅有自然段與整體、人物角色特征與作者思想情感、情景與事物本質(zhì)規(guī)律上關(guān)聯(lián)，還蘊(yùn)含著豐富的人文情懷和思想觀念。教師只要開(kāi)展有針對(duì)性的閱讀教學(xué)，加強(qiáng)語(yǔ)文思想滲透，以及指導(dǎo)學(xué)生積累知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，就能使學(xué)生掌握寫(xiě)作技巧和更好地創(chuàng)作文章。首先，教師要從文章框架和寫(xiě)作結(jié)構(gòu)出發(fā)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫(xiě)作方法的指導(dǎo)，使學(xué)生將想法轉(zhuǎn)換成文字，從而寫(xiě)出言之有物、感人至深的文章。其次，教師要帶領(lǐng)學(xué)生分析與研究閱讀內(nèi)容。通過(guò)理清文章的內(nèi)在關(guān)系，把握文字表述的主次，從而提煉寫(xiě)作素材和方法，創(chuàng)作屬于自身特色、風(fēng)格的作文。最后，教師要針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，開(kāi)展總結(jié)本節(jié)課知識(shí)內(nèi)容的教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)在評(píng)價(jià)中分享寫(xiě)作技巧和積累寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)改正錯(cuò)誤與彌補(bǔ)不足，促進(jìn)學(xué)生汲取寫(xiě)作知識(shí)和加強(qiáng)寫(xiě)作練習(xí)，不斷地提升寫(xiě)作素質(zhì)和能力。

四、依托課外閱讀，開(kāi)展表達(dá)訓(xùn)練

課外閱讀是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文必不可少的環(huán)節(jié)。為提升學(xué)生的寫(xiě)作水平，教師需要圍繞課外閱讀內(nèi)容，開(kāi)展豐富多彩的文字表達(dá)訓(xùn)練活動(dòng)，讓學(xué)生在閱讀與寫(xiě)作中提升語(yǔ)文綜合能力。首先，教師要利用課外閱讀升華寫(xiě)作主題和內(nèi)容。通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生審美和鑒賞文章，感受文章故事情節(jié)、寫(xiě)作手法、辭藻運(yùn)用的美，逐步增進(jìn)學(xué)生的寫(xiě)作意識(shí)和興趣。其次，教師用寫(xiě)讀后感的方式，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出想法和感悟。通過(guò)回顧文章內(nèi)容及其主旨大意，咀嚼文章中的知識(shí)內(nèi)容，提高對(duì)整篇文章的理解和認(rèn)識(shí)。最后，可以結(jié)合實(shí)際情況，開(kāi)展仿寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、縮寫(xiě)等活動(dòng)，反復(fù)錘煉學(xué)生的文字表達(dá)能力。通過(guò)深入分析作者的思想情感和寫(xiě)作思路，仔細(xì)斟酌和考量字、詞、句的用法，促進(jìn)學(xué)生活學(xué)活用所學(xué)知識(shí)。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，課外閱讀不僅能拓寬學(xué)生的眼界和增進(jìn)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，還能為學(xué)生寫(xiě)作提供更加豐富的素材。因此，在開(kāi)展寫(xiě)作教學(xué)時(shí)，教師需要充分挖掘課外閱讀知識(shí)內(nèi)容，并從積累素材、豐富想象、汲取知識(shí)、加強(qiáng)練習(xí)等角度入手，不斷地增進(jìn)學(xué)生的閱讀與寫(xiě)作興趣，使學(xué)生在實(shí)踐練習(xí)中提升寫(xiě)作能力。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：河北省邢臺(tái)市任澤區(qū)大屯鄉(xiāng)中心小學(xué)055150）