高中體育田徑教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)路徑

曾祥林

摘要：高中教育體系由于升學(xué)壓力的影響，無論是教師還是學(xué)生，本身對體育學(xué)科的重視度都相對其他學(xué)科顯得較為不足。尤其田徑教學(xué)由于形式單調(diào)，內(nèi)容單一，僅作為強(qiáng)身健體的訓(xùn)練渠道，時常被忽視。而隨著高中教育體制的改革，除了要求高中學(xué)生除了要注重學(xué)習(xí)之外，更應(yīng)該練就堅(jiān)強(qiáng)的體魄，并強(qiáng)化體育核心素養(yǎng)。因此，高中體育田徑教學(xué)也應(yīng)該提上日程，讓學(xué)生們在增強(qiáng)體質(zhì)、提升身體機(jī)能的過程中，適度調(diào)節(jié)心理健康和競爭意識，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。本文主要研究高中體育田徑教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)路徑。

關(guān)鍵詞：高中體育;田徑教學(xué);核心素養(yǎng)

中圖分類號：A?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：（2021）-40-197

前言

核心素養(yǎng)作為高中教育階段重要的培養(yǎng)方向，在體育田徑教學(xué)中，想要突出核心素養(yǎng)培養(yǎng)的優(yōu)勢，就要求教師能夠以增強(qiáng)學(xué)生參與田徑的興趣為主導(dǎo)，有效優(yōu)化田徑教學(xué)方法，并遵循適度原則，讓學(xué)生們可以在安全、輕松且愉悅的氛圍當(dāng)中獲得田徑的技巧，練就堅(jiān)持不懈的品格并強(qiáng)化體育競技意識和精神，從而為緩解學(xué)習(xí)壓力、提高身體機(jī)能以及促進(jìn)綜合素質(zhì)的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、核心素養(yǎng)的概述和培養(yǎng)意義

（一）概述

核心素養(yǎng)是指學(xué)生在獲得知識儲備的基礎(chǔ)上所掌握的實(shí)踐技能以及綜合應(yīng)用能力，其中包括社會適應(yīng)能力、人際交往能力以及解決問題的能力等。不同個性以及層次不同的學(xué)生，其核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)也存在差異，要求教師可以依照教材內(nèi)容和教學(xué)要求，分層次地培養(yǎng)學(xué)生積極探索的思維和感性意識，以此來促進(jìn)其核心素養(yǎng)的生成。

（二）體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)的意義

首先，可以使體育精神獲得繼承和發(fā)揚(yáng)。當(dāng)前高中學(xué)生身處于高壓之下，無論是精神還是身體都處于亞健康狀態(tài)，精神面貌和身材管理問題較為突出，甚至一些學(xué)生由于壓力較大，在生活信念方面也具有消極抵抗的趨勢?；诖耍囵B(yǎng)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)，會使他們在競技的過程中產(chǎn)生積極對抗的觀念，無論是在校園學(xué)習(xí)中，還是在家庭生活當(dāng)中，都可以有效地傳播積極正能量的體育精神，使學(xué)生的學(xué)習(xí)全程處于友誼、友好、公平、公正的氛圍之中，從而使體育精神獲得繼承和發(fā)揚(yáng)。

其次，能夠促進(jìn)體育實(shí)踐活動的豐富。體育的學(xué)習(xí)并不是簡單的運(yùn)動，而是傳播體育知識和傳承體育精神的過程，學(xué)生要學(xué)會享受和實(shí)踐，感受其中的樂趣所在，養(yǎng)成良好的運(yùn)動習(xí)慣，練就堅(jiān)強(qiáng)的體魄?；诖?，在體育田徑教學(xué)當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)，可以敦促教師適當(dāng)依照學(xué)生身體基因能和興趣組織豐富的類型多樣的體育實(shí)踐活動，鼓勵學(xué)生積極參與校運(yùn)動會等比賽，并利用所學(xué)知識和運(yùn)動技巧來實(shí)現(xiàn)良性競爭，讓學(xué)生們積累豐富的體育實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。

二、高中體育田徑教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)路徑

（一）進(jìn)一步優(yōu)化田徑教學(xué)方法

在高中體育田徑教學(xué)實(shí)踐中，想要培養(yǎng)學(xué)生體育核心素養(yǎng)，就要求教師能夠依照學(xué)生的心理動向、身體機(jī)能現(xiàn)狀以及實(shí)際的運(yùn)動需求，做出針對性的田徑動作指導(dǎo)和相關(guān)的訓(xùn)練方案。首先教師可以先培養(yǎng)學(xué)生的田徑運(yùn)動意識，如向全體學(xué)生講解田徑運(yùn)動的功能、特點(diǎn)和價值，并通過觀看奧運(yùn)比賽等視頻，讓學(xué)生們了解田徑運(yùn)動的基本賽程和規(guī)則，從而指導(dǎo)行動。其次，要對學(xué)生進(jìn)行分層次的運(yùn)動指導(dǎo)。如熱身運(yùn)動、賽前運(yùn)動等，使學(xué)生可以在田徑運(yùn)動之前保持身體的最佳狀態(tài)，防止運(yùn)動過后出現(xiàn)意外損傷，運(yùn)動強(qiáng)度要按照學(xué)生身體機(jī)能的不同來進(jìn)行分層訓(xùn)練。最后教師也需要強(qiáng)化學(xué)生的自我保護(hù)意識，如遇到突發(fā)性事件和意外傷害，應(yīng)該怎樣克服心理恐慌，冷靜應(yīng)對。

（二）激發(fā)學(xué)生參與田徑運(yùn)動的興趣

體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，要以學(xué)生的興趣發(fā)展為前提，尤其在體育田徑教學(xué)中，身體素質(zhì)差異較大的學(xué)生，本身對田徑的興趣就存在參差不齊的情況，因此教師需要以興趣培養(yǎng)為指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生的心理訴求、體育需求以及實(shí)際情況開展分層分類的指導(dǎo)，使全體學(xué)生都可以挖掘自身的田徑運(yùn)動潛能。例如在系統(tǒng)訓(xùn)練之前，教師可以利用短途項(xiàng)目測試的方式，結(jié)合不同層次學(xué)生的達(dá)標(biāo)數(shù)據(jù)，對其加以分類，布置專項(xiàng)的田徑運(yùn)動任務(wù)，保障不同條件、不同體質(zhì)的學(xué)生可以在適度原則的指導(dǎo)下，萌生對體育運(yùn)動的興趣和熱情。除此之外，教師還可以依靠榜樣的力量，如每個班級的運(yùn)動員，率先示范標(biāo)準(zhǔn)的助跑、起跑以及呼吸狀態(tài)，使每一位學(xué)生在榜樣的影響下角逐最佳的表現(xiàn)機(jī)會，釋放壓力的同時也能夠調(diào)節(jié)不良情緒，從而增強(qiáng)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)。

（三）豐富體育田徑教學(xué)實(shí)踐

高中體育田徑教學(xué)中豐富教學(xué)實(shí)踐，是培養(yǎng)高中生體育核心素養(yǎng)的關(guān)鍵。教師需要引導(dǎo)學(xué)生積極參加校內(nèi)的體育專項(xiàng)活動，同時也可以鼓勵他們深入社會實(shí)踐活動當(dāng)中，參與全民的體育鍛煉，以便于養(yǎng)成良好的習(xí)慣。例如大部分城市為了能夠宣傳體育精神，每年會定期舉辦馬拉松比賽，教師就可以組織有意向且能力過關(guān)的學(xué)生參與其中，感受體育精神。如果學(xué)生可以在社會實(shí)踐活動或大型比賽當(dāng)中獲得成績，還能得到物質(zhì)獎勵，以增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識。除此之外，田徑教學(xué)還可以與跳高、跳遠(yuǎn)或其他體育項(xiàng)目教學(xué)結(jié)合在一起，讓學(xué)生們在趣味的情景當(dāng)中鍛煉呼吸、調(diào)節(jié)情勢，從而強(qiáng)化自身的體育核心素養(yǎng)。

三、結(jié)束語

在高中體育田徑教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，一方面可以使體育精神獲得繼承和發(fā)揚(yáng)，另一方面也可以促進(jìn)體育實(shí)踐活動的豐富。因此在教學(xué)中要求高中體育教師可以尊重學(xué)生的主體，進(jìn)一步優(yōu)化田徑教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生參與田徑運(yùn)動的興趣。與此同時，還要結(jié)合社會資源，豐富體育田徑教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容，引導(dǎo)高中學(xué)生養(yǎng)成體育田徑鍛煉的好習(xí)慣，從而為夯實(shí)個人的體育核心素養(yǎng)提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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