如何在中職英語教學中落實英語學科核心素養

李浩靈

摘要：英語學科的基本素養是學生必需的學科技能和提高學科質量的關鍵。它的構成要素主要是語言，思維和學習技能。在中職英語專業教學實踐的基礎上，教師可以使用信息技術提高學生的語言技能效力，并通過小組合作發展學生對知識理解和任務導向辯證法的理解，以培養學生的學習熱情。

關鍵詞：中職英語;核心素養;英語教學

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-40-038

中等職業學校的英語教學應該以現實為導向，結合中等職業學校學生的英語技能，研究教材的內容，提供全面的教學，并將基礎素養融入日常教學中。英語教師應嵌入英語詞匯和語法等基礎知識的教學中實現學科素養在英語教學當中的滲透。

一、以表演方式進行英語練習

就中職英語教學來說，良好的環境是培養中職學生英語能力的關鍵。而現實情況是中職學校缺乏此類環境，繼而直接影響中職學生英語能力的培養和提升。因此，中職英語教師應通過在教學中為學生創設良好的口語環境的科學合理的方式來改善此現狀。同時，中職學生本身具有愛好表演的特性，都渴望在人前展現優秀的一面。因此，中職英語教師可以在教學實踐中融入表演情境，使學生可以進行更好的英語口語演練，不斷提升學生的英語能力和素養。但是，需要注意的是英語教師在口語教學階段，應先引導學生了解和掌握英語教材中的內容，使得學生深刻理解和掌握句型構造，從而在有效練習的基礎上，大幅度提升學生的英語水平。因此，在英語教學實踐中，英語教師應從教材中挑選合適的文本來組織學生進行表演，以期通過學生親身參演方式，調動學生的英語口語表達興趣和膽量，使得其能夠在真實情境中進行有情感的英語口語練習，才能有效培養和提升學生的英語語言組織能力和表達能力。

以教學“can?i?take?your?order”單元為例，英語教師在授課過程中，就可以采用表演方式，創設餐廳就餐環境，引導學生進行口語演練。在具體的活動中，教師應將學生進行分組，隨后按照對話內容讓學生扮演餐廳服務員和顧客，據此進行生活化的英語口語演練，既可以讓學生掌握和理解英語口語知識，又可以讓學生在演練中不斷提升英語口語表達能力，繼而有利于學生跨文化理解核心素養的培養和提高。

二、以仿說方式進行英語口語練習

就中職學生來說，普遍存在英語口語發音不標準現象，此現象直接影響學生英語口語表達能力和素養的培養和提升。因此，中職英語教師在口語教學實踐中，應對學生的日常英語口語練習引起重視，不僅要加強英語課文朗讀，還要采用仿說方式引導學生進行英語口語練習，使得學生在不斷練習、糾錯過程中提升英語口語發音的標準性，為提升學生的英語口語能力和素養奠定良好的基礎。

以教學“let's?speak?english”單元為例，英語教師可以在教學實踐中，先讓學生在課前、課中多聽對話錄音并跟讀，再結合文本進行標準英語口語發音的演示，在此基礎上，讓學生進行模仿練習。而在此過程中，英語教師應時刻關注學生的練習情況，并針對學生口語練習中的問題，及時地幫助學生糾正問題，并實時地肯定學生的英語口語練習的進步，繼而有效提升學生參與口語模仿練習的積極性和主動性，為提升學生英語口語交際能力和素養奠定良好的基礎。

三、以合作方式進行英語訓練

眾所周知，英語學習的目的在于熟練地運用英語語言和他人進行交流。所以，在英語課堂上，要想培養學生英語各門專業的素養，就應該多地采取一些由學生本身或者是小組之間的協同練習形式來引導他們進行訓練，從而激發他們的學習興趣與小組之間的協同合作精神。在教學實踐中，英語老師應該與教學內容相結合，并考慮學生的實際學情來布置合理的角色分配和任務分配。在合作練習之前，英語教師應引導學生熟悉本節課練習內容，在練習中仔細聆聽觀察，在練習后及時鼓勵贊揚學生的亮點和進步，不斷增強學生的自信心。待中職學生的英語口語交際能力達到一定水平后，應引導學生進行課外英語閱讀，通過這種方式來循序漸進地提升學生的英語口語表達能力，繼而才能保障英語口語教學效果。

以教學“can?you?start?it”單元為例，教師可以給出描述各種電子設備啟動的關鍵短語和句型，隨后讓學生合作將短語、句子以對話方式流暢地呈現出來并翻譯對話，并在此之后，鼓勵學生結合文本內容進行合作編新對話并表演，組與組織之間再進行互評糾錯。通過這種方式深化理解文本內容的同時，可以進一步提升學生英語口語能力，繼而有利于學生英語學科自主學習核心素養的培養。

綜上所述，在中職英語教學實踐中，學生對于該專業的學科核心素養培訓還是存在著一些不足之處，這就使得我校的中職生很難適應現代化社會的發展。所以，中職英語老師們在教育課堂上，應該要以學科的核心素養觀念作為指導，創新教育的模式與手段，有效地提升中職學生的英語口言能力與核心素質，為學習者的全面成長打下良好的基礎，這樣才能夠實現英語學科素養的綜合發展。

參考文獻

[1]魏靜.基于核心素養的中職英語口語教學策略初探[J].現代職業教育，2020，（46）：40-41.

[2]黃珺.如何在中職英語口語教學中提高學生核心素養[J].職業，2020，（21）：91-92.