游戲在小學低年級數學教學中的應用

王翠翠

摘要：人的天性就是愛玩，再加的年齡又比較小，所以他們對于游戲就有非常大的興趣。而在小學諸多學科中，一門比較重要的學科就是數學學科，這是因為它的邏輯性非常強，而且在小學數學中，許多的數學概念都是較非常抽象的，所以在學習數學的過程中，不僅學生的邏輯思維能力能得到提升，而且他們的抽象思維能力也能得到提升。不僅如此，如果把數學學科學好了，那么就能為以后更高層次的邏輯學習打下堅實的基礎，因此對相關教師來說，他們就必須要大力培養學生的理科學習思維。

關鍵詞：小學數學;邏輯學習;游戲化教學

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-40-168

由于受到新課改的影響，因此，在小學數學的教學中，相關教師就必須要采取多樣化的教學手段來開展實際教學。比如游戲化教學可以為學生創造一種學習情境，并且還有效地結合了游戲與學習，因此，通過這種教學方式，相關教師就能為學生營造一種輕松愉悅的學習氛圍。不僅如此，如果真的應用了游戲化的教學手段，那么學生的注意力以及學習效率就能得到大幅提高，從而就能讓學習變得事半功倍。

一、游戲化教學在小學數學教學中的意義

（一）激發學生的學習興趣

首先，在小學數學課堂上，如果應用了教學游戲，那么學生的學習興趣就能得到最大程度的激發。因為對于小學階段的孩子來說，最重要的就是學習興趣，如果在學習的過程中，小學生沒有了學習的興趣，那么他們就會對學習產生厭煩。特別是數學這種抽象學科，理論性非常高，也更容易讓小學生產生枯燥感。但是由于新課改正在積極施行，因此，在中小學的實際教學中，“素質教育”就慢慢得到了落實。

由于小學生的年齡比較小，因此，在學習知識的過程中也不能缺少引導環節，這是因為如果只進行枯燥的教學，那么學生的學習積極性就會受到極大的打擊。與此同時，受到學生實際性格的影響，所以教師的授課方式就必須要具有新鮮感以及趣味性。教師也應該將游戲化的教學手段融入到自己的實際教學中來，因為這樣能大幅提升實際的教學效果。

（二）充分調動學生的主觀能動性

其次，游戲化教學還有助于培養和諧的師生關系，而且對于課堂氛圍來說，師生關系也非常重要，所以如果師生關系能夠更加融洽，那么在課堂中，學生就能體會到輕松愉快的感受，而這就能最大限度地調動他們的學習積極性。除此之外，“素質教育”本身就非常注重學生的主觀能動性，因此，與之前灌輸式的教學相比，在游戲化教學的氛圍下，學生的主觀能動性就得到了充分的調動。

（三）利于學生的全方位綜合發展

最后，在小學數學課堂中，如果融入了游戲化教學的方式，那么不僅能夠提高學生吸收課堂知識的效率，鍛煉他們的邏輯思維能力，而且還能讓他們的情感體驗變得更加豐富。在現階段，新的教學目標就是培養出德智體美勞全面發展的學生。而從傳統的應試教育出發，這只會讓學生陷入讀死書的境地，卻并不能使自身的各方面能力得到提升。因此，對教師來說，在對游戲進行設計的過程中，他們就要盡量與實際生活聯系起來，而且還要考慮到學生的心理特征，因為如果設計出了生活化的情境，那么由于與日常活動非常貼近，所以學生對其的理解也就會變得更加容易。不僅如此，這種教學方式也能拉近學生與數學學科的距離，從而就能有效地降低晦澀難懂的數學知識的難度。

二、如何在小學數學中開展游戲化教學

如果想要收獲成功的教學過程，那么就必須要有一個好的課程開頭，基于此，小學數學老師就可以以課程的目標以及學生感興趣的游戲方式為依據，選擇合適的游戲活動，這樣就能最大程度激發學生的學習興趣。一節課的時長一般都是45分鐘，在導入環節，所花費的時間一般在5-10分鐘，做到了這些，學生的學習積極性就能得到充分的調動。而開頭的10分鐘的教學質量是至關重要的，因為它是后面半小時教學的教學效率的保障。

數學游戲的目的就是讓學生在進行游戲的過程中把數學問題解決掉，在這個過程中，學生不僅學到了知識，而且還獲得了輕松愉快的學習體驗。例如，教師在對乘法相關知識進行教學時，在課堂上，老師就可以開展小組比賽等相關活動。首先，將學生們分成不同的幾個小組，然后再開展游戲活動教學，目的就是檢測學生實際的預習情況，教師要做的準備就是預先提供幾道數學乘法題目，然后讓學生進行搶答，或者讓學生在規定時間內完成作答，之后就以積分來評判小組的名次。應用了這樣的游戲化教學，那么學生的學習積極性就得到了充分的保證，而且在課前導入環節，學生對知識的了解欲望也因此而得到了激發。

結束語

總的來說，應用了游戲化教學，那么相關教師就不僅能高效率地傳授課堂知識，而且也能與學生建立起融洽的師生關系有利于師生之間的感情建立，本文所闡述的游戲化教學方式只是其中一種。對相關教師來說，如果想要找到一種有效的游戲化教學方式，那么他們就必須以學生的實際情況為依據。

參考文獻

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