小學(xué)數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)策略探究

陳立賢

摘要：數(shù)學(xué)屬于基礎(chǔ)教育中的重要科目之一，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅可以鍛煉人的邏輯思維能力，還可以解決現(xiàn)實(shí)生活中的諸多實(shí)際問題。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)教學(xué);培養(yǎng)學(xué)生思維能力;策略分析

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-40-183

引言

1.當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

題海戰(zhàn)術(shù)是初中數(shù)學(xué)教師所最鐘愛的一種教學(xué)方法，簡單來說，就是讓學(xué)生通過完成大量的練習(xí)題來獲取更多的知識(shí)，促使他們?cè)诓粩嘤?xùn)練的過程中更牢固地掌握知識(shí)。在教育發(fā)展的很長一段時(shí)期里，“題海戰(zhàn)術(shù)”確實(shí)起到了一定的積極作用，對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)成績的提升也確有裨益。但是，隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，教育事業(yè)的發(fā)展方向逐漸從應(yīng)試教學(xué)轉(zhuǎn)向了素質(zhì)教育，“題海戰(zhàn)術(shù)”已經(jīng)不再適用于新時(shí)期的數(shù)學(xué)教學(xué)了。如果數(shù)學(xué)教師仍然堅(jiān)持以“題海戰(zhàn)術(shù)”進(jìn)行教學(xué)，那么等于是在無形中加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，既無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也難以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。由此可見，及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)思維的啟發(fā)和引導(dǎo)才是當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)。

2.核心素養(yǎng)下構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂的策略

2.1 創(chuàng)新教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)包含數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)運(yùn)算、直觀想象、數(shù)據(jù)分析六個(gè)方面。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，要通過學(xué)科教學(xué)和綜合實(shí)踐活動(dòng)課程來具體實(shí)施。核心素養(yǎng)下如何有效構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂，關(guān)鍵在于核心素養(yǎng)與高效。初中數(shù)學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生思維能力為主的，且數(shù)學(xué)知識(shí)體系中每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都包含較為深刻的寓意。也正是因?yàn)檫@一特點(diǎn)，教師在教學(xué)過程中必須體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和邏輯思維。例如，在正數(shù)和負(fù)數(shù)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)正數(shù)和負(fù)數(shù)的概念比較模糊。為了加深學(xué)生的理解，提高教學(xué)效率，教師可以通過溫度計(jì)“零下”與“零上”的特點(diǎn)，讓學(xué)生明白正負(fù)數(shù)的寓意，然后進(jìn)行問題導(dǎo)向，詢問學(xué)生：“溫度越低的時(shí)候天氣是不是越冷？那么溫度低的時(shí)候?yàn)槭裁从秘?fù)數(shù)表示零下呢”，在問題的不斷深入過程中讓學(xué)生自主思考，進(jìn)而提高教學(xué)效率。

2.2 游戲化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。核心素養(yǎng)下初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而提高教學(xué)的效率。例如，在人教版數(shù)學(xué)七年級(jí)上冊(cè)“有理數(shù)”這一節(jié)的教學(xué)中，教師可以利用數(shù)軸實(shí)現(xiàn)數(shù)形結(jié)合，讓學(xué)生一目了然地看到其中的關(guān)聯(lián)與規(guī)律。在討論相反數(shù)、絕對(duì)值、倒數(shù)的幾何意義的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過簡單的形象記住煩瑣的公式。此外，教師還可以創(chuàng)建負(fù)數(shù)的情景學(xué)習(xí)。初一的學(xué)生可以通過直觀的形象看出其中的對(duì)應(yīng)關(guān)系，如相反數(shù)就是在原點(diǎn)兩旁到原點(diǎn)距離相等的兩個(gè)點(diǎn)所表示的數(shù);零的相反數(shù)是它本身，即原點(diǎn)。

2.3 教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法。教師教學(xué)中的“教”，實(shí)際上是為學(xué)生而服務(wù)的，因此，教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、掌握良好的學(xué)習(xí)技巧才是高效課堂的重點(diǎn)。數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)非常重要。在預(yù)習(xí)過程中，學(xué)生能夠了解到數(shù)學(xué)教材的重難點(diǎn)，還能養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，從而提高自主學(xué)習(xí)能力。研習(xí)之后，學(xué)生自然會(huì)認(rèn)真聽課，將自己所認(rèn)為的重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行標(biāo)注，并等待教師講解。這種期待講解的過程也是思考的過程，可以防止學(xué)生注意力分散，從而最大化提高課堂教學(xué)效率。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)綜合概括、查漏補(bǔ)缺，讓學(xué)生養(yǎng)成思考的習(xí)慣;應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聆聽思考，加深其對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解，使其靈活地解決數(shù)學(xué)問題，只有這樣，才能真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。另外，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)離不開習(xí)題的練習(xí)，學(xué)生適當(dāng)做一些練習(xí)題能鞏固所學(xué)知識(shí)，從而靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。在學(xué)生練習(xí)時(shí)，教師應(yīng)培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的習(xí)慣，使其融合所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，加深對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解。

3.初中數(shù)學(xué)課堂情景導(dǎo)入運(yùn)用的保障措施

3.1改變教師意識(shí)

教師是課程改革的生力軍.教師的意識(shí)決定著教學(xué)過程的形式.教師在情景導(dǎo)入的設(shè)計(jì)模式的開拓和發(fā)展的過程中，如果沒有開拓創(chuàng)新的意識(shí)和大膽嘗試的勇氣，就很難在教學(xué)改革實(shí)施的過程中，取得良好的教育效果.教師的意識(shí)普遍由教師的認(rèn)知水平和觀念所左右.因此，在情景導(dǎo)入課堂的保障措施建立的過程中，轉(zhuǎn)變教師的觀念，改變傳統(tǒng)課堂教師一成不變、以不變應(yīng)萬變的被動(dòng)的教學(xué)模式，在教師的大膽改革、銳意創(chuàng)新的行動(dòng)實(shí)踐的影響下，教學(xué)設(shè)計(jì)的過程不斷呈現(xiàn)出豐富化、形象化等契合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律的特點(diǎn).學(xué)生在教師科學(xué)的、活潑的教學(xué)觀的影響下，變得更加喜歡學(xué)習(xí)，能夠主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)的過程中，成為學(xué)習(xí)真正的主人.

3.2建設(shè)教師隊(duì)伍

教師隊(duì)伍建設(shè)是學(xué)校建設(shè)的根基，《國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》指出：“到2020年，形成一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍.”只有不斷壯大教師隊(duì)伍，建設(shè)一支熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)、具備良好的職業(yè)道德素質(zhì)和先進(jìn)的教學(xué)理念的教師隊(duì)伍，才能夠在基于情景導(dǎo)入運(yùn)用模式探索的教與學(xué)的實(shí)踐中，不斷地探索和研究更加適合學(xué)生發(fā)展的情景導(dǎo)入的模式;才能夠在具體的教學(xué)實(shí)踐的過程中，通過科學(xué)對(duì)比，形成對(duì)情景導(dǎo)入運(yùn)用和研究模式的科學(xué)而高效的認(rèn)識(shí)體驗(yàn).因此，學(xué)校通過開展各種類型的教育教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)，開展教師的隊(duì)伍的學(xué)習(xí)和實(shí)踐等活動(dòng)，讓教師的專業(yè)素質(zhì)在有計(jì)劃、有步驟的專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的過程中，得到有效發(fā)展和鞏固.

結(jié)語

數(shù)學(xué)教師需要在教學(xué)工作中加以創(chuàng)新，充分利用思維導(dǎo)圖等現(xiàn)代化教學(xué)手段來促進(jìn)教學(xué)效果的提高，幫助學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)意識(shí)，在提高學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，鍛煉邏輯思辨能力和創(chuàng)造力。

參考文獻(xiàn)

[1]張冬梅.思維導(dǎo)圖在初中數(shù)學(xué)重難點(diǎn)問題教學(xué)中的應(yīng)用策略[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2017（09）：132-133.

[2]趙洋，黃秦安.思維導(dǎo)圖在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的功能與價(jià)值[J].數(shù)學(xué)通報(bào)，2020.59（05）：21-24+45.

[3]李永榮.思維導(dǎo)圖在初中數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2020（17）：145-146.

[4]王振仁.如何構(gòu)建初中數(shù)學(xué)“靈動(dòng)”課堂[J].學(xué)周刊，2019（32）：58.

[5]祝曉霞.探討如何打造初中高效數(shù)學(xué)課堂[J].中國校外教育，2018（09）：136，140.