如何在教學中進行生態文明教育

楊麗

【摘要】幼兒園教師轉變自身固有的教學方式，并運用切實可行的策略進行生態文明教育，培養幼兒的生態文明意識，讓幼兒養成良好的生態文明行為習慣，可以提升幼兒的綜合素養，助力幼兒得到健康和諧的發展。為此，廣大幼兒園教育實踐者要注重進行生態文明教育，讓生態文明意識在幼兒的心里得到進一步加深，在生活中時刻都保持著良好的行為習慣，為保護生態環境做貢獻，從而能夠取得幼兒園生態文明教育極為滿意的成效。

【關鍵詞】生態文明教育;主題活動;一日活動;家庭教育

以往，幼兒園教師總是擔任著“保姆”的角色，將父母交到自己手中的孩子照顧好，并向他們傳遞一些死板的理論知識，卻很少考慮結合當前人們生態文明意識越來越弱的現狀，培養班級幼兒的環保意識，這樣的幼兒園教育方式不能發揮好幼兒園的啟蒙作用，難以讓幼兒從小就有保護生態環境的意識，幼兒園教育效果從整體來說非常不佳。鑒于此，廣大幼兒園教育實踐者要對開展生態文明教育這一任務有一個高度的關注，并要拓展自身的幼兒園教育活動設計思路，運用多種能夠吸引幼兒注意力的策略來進行生態文明教育，讓幼兒受到很好的教育，能夠規范自身的行為，從而不斷提升班級幼兒的思想品質。下面，我將對如何在教學中進行生態文明教育這一問題進行一番探索。

一、注重組織主題活動

幼兒園教師結合幼兒的實際需求，組織一些與生態文明教育有關的主題活動，讓幼兒在主題活動中學到對自己有用的生態文明知識和道理，可以增強幼兒參與生態文明主題活動的情懷，充分發揮幼兒園生態文明教育主題活動的功能價值。為此，廣大幼兒園教育實踐者要積極組織主題活動，讓幼兒更好地親近大自然，從而能夠進一步發展幼兒的環保意識。

在具體的生態文明教育開展過程中，我為幼兒組織了“海底世界”的主題活動，先帶領幼兒搜集了各種海底生物的圖片，貼在了活動區域，布置好了主題活動的環境。然后，我為幼兒播放了我制作的與海底景色有關的微課視頻，讓幼兒進行了觀賞，使幼兒感受到了海底景色的奇妙、美麗。最后，我為幼兒講述了海洋污染問題，并說道：“如果不治理海洋污染問題，那么，我們將看不到海底美麗的景色了。”使幼兒明確了要保護好海洋。總之，組織生態文明主題教育活動，使幼兒深刻體會到了生態文明教育的樂趣，更有效地參與到了主題活動中，促使生態文明主題教育活動有序開展了下去。

二、利用一日教育活動

幼兒園一日活動是非常豐富多彩的，有游戲、勞動等等，這些活動都是進行生態文明教育的有效措施。廣大幼兒園教育實踐者需要利用好幼兒園一日教育活動，有意識地開展生態文明教育，讓幼兒知道環境對人類的影響，在日常生活中做好環保工作，從而不斷提高幼兒的整體素養。

在開展生態文明教育工作的實踐中，我先利用一日活動中的游戲，帶領幼兒運用不用的廢品，制作了精美、實用的工藝品，不僅鍛煉了幼兒的動手能力，還使幼兒做到了節約資源，取得了無可估量的幼兒園生態文明教育實效。其次，我帶領幼兒進行了勞動，與幼兒一起保持了我們生活環境的干凈、整潔。另外，我還與幼兒一起討論了以下話題：沒有水，我們將會怎么樣呢？使幼兒懂得了要節約用水。最后，我引導幼兒觀察了周圍的花草樹木，使幼兒感受了美好的景色，明白了要愛護一草一木。總之，利用幼兒園一日教育活動開展生態文明教育工作，使幼兒樹立了愛護自然資源的生態道德觀念，促使幼兒得到了全面健康的發展。

三、及時聯合家庭教育

生態文明教育的開展不僅僅需要幼兒園教師在學校中向幼兒滲透環保意識，還需要聯合家庭教育，讓家長在平時和孩子相處時，也要規范孩子的行為，讓孩子保護好環境，從而能夠取得幼兒園生態文明教育活動最優化的效益。為此，廣大幼兒園教育實踐者要及時聯合家庭教育，與孩子家長一起打造良好的生態文明教育環境，讓孩子時刻都能做到保護生態環境，從而能夠促使幼兒的道德修養得到大幅度提升。

在進行生態文明教育時，我先和孩子的家長進行了交流，向孩子家長滲透了對幼兒進行生態文明教育的理念，轉變了一些家長存在的錯誤教育理念。然后，家長教育孩子將不用的塑料瓶、報紙等可再利用資源收了起來，與孩子一起節約了資源。其次，家長還教育了孩子要珍惜糧食，吃飯時要按照自己的飯量來盛飯，不能一下子盛很多，最終吃不完只能浪費掉。另外，家長還給孩子演示了用洗手、洗臉的水沖廁所，給孩子帶了一個好頭，使他們也做到了不浪費水資源。總之，聯合家庭教育，全方位地對幼兒進行了生態文明教育，很好地提升了幼兒的道德品質。

總而言之，廣大幼兒園教育實踐者要明確開展生態文明教育的必要性，并要積極整合有效的生態文明教育策略，結合所教班級幼兒的實際特征，運用多種切實可行的策略開展生態文明教育，增加幼兒園生態文明教育活動的誘惑力和吸引力，讓幼兒真正參與到具體的生態文明教育活動中，從而不斷提高幼兒園生態文明教育活動時效性。

參考文獻：

[1]成玲. 幼兒園生態文明教育的實施策略[J]. 啟迪與智慧：中，2016（10）：1.

[2]張曉蓉. 試談幼兒園生態文明教育和實踐路徑[J]. 江西教育，2015（30）.