如何做好小學數學與初中數學的銜接工作研究

陳婭玲

【摘要】六年級作為小學階段的結束同時也是初中階段的起點，在小學階段的最后時期，學生在數學的學習上要總結出一定的方法，培養起一定的能力和習慣，這樣才能夠實現兩個階段的有效銜接。經過了六年的數學學習生活，學生對數學知識已經有了一定的認識和理解，積累了大量的知識財富，但是學生的學習方法和相關的技能還有待加強。教師要在這個階段正確引導學生努力的學習一些技能和方法，為以后的初中數學的學習奠定良好的基礎。

【關鍵詞】小學數學;初中數學;銜接;方法技能

學生在小學階段的學習過程中已經掌握了基本的運算知識，并且在六年的學習過程中也具有一定的理解能力，可以根據題目來自行解答問題。但是總的來說，學生的計算能力雖然得到了有效的提升，但是在方法和技能方面還需要加強，這也正是初中階段甚至是高中階段最為看重的。因此在小學階段最為關鍵的六年級，學生應該有意識的培養一些習慣、意識和方法，幫助他們順利的實現小學階段到初中階段的過渡，并且掌握更多的本領和技能。

一、培養學生主動學習和獨立思考的意識

獨立學習和主動思考是學生所有學習階段都必須秉持的一種習慣，這關乎學生的態度問題。實際上小學階段的學生由于思想還都不成熟，他們的自助行為還是相對缺乏的，他們的學習主要是依靠教師和家長的約束來實現的。但是隨著學生年紀的增長以及認知能力的加強，需要及時向他們灌輸獨立思考和主動學習的觀念，讓他們能夠正確認識到自己在學習中占有主動地位，學習是為了自己而不是要靠其他人的約束和管制。在這種觀念的熏陶之下，學生即使在以后沒有約束的情況下，也能夠做到慎獨，在自己的內心有一套行為標準來約束自己的行為，這樣才能夠真正激發學生的學習動力。

例如，在學習“百分數”這節課的時候，學生會在百分數與分數換算這個環節中犯難，學生稍有不慎就會出錯。學生要知道，百分數是特殊的分數，不僅二者外形上有所差別，更重要的是百分數還有重要的一層含義。百分數表示兩個數之間的比率關系，不表示具體的數量。所以學生在比較的時候經常拿不準哪個作為比較對象，但是要給他們充足的時間讓他們進行獨立思考，因為這些知識必須考他們自己掌握才能明白其中的真正含義。當他們通過自己的努力明白核心問題是什么以后，就會激發他們主動學習的動力。

二、鼓勵學生參與課堂討論以及集體活動

課堂討論和集體活動都是學生在學習階段不可或缺的一部分，學生需要在小學階段培養起這種意識。學習本身就是一個信息交流的過程，任何閉門造車的行為都不能讓學生有更長遠的發展的。在學習中學生不可能是孤身奮斗的，他們只有通過集體的討論和活動才能獲得更多的知識和技能。同時，學生在學校中不僅僅是要保障學習成績的提高，還要學會恰當的為人處世，這也是以后職業發展的需要，學生需要盡早掌握這種技能，這樣才能適應今后的學習生活，積極樂觀的去解決生活中的問題。

例如，在學習“圓柱與圓錐”這節課的時候，教師可以組織學生共同學習相關知識，通過觀察，設計和制作圓錐和圓柱，來幫助學生深入學習它們的性質和基本特征。總的來說，學生在一起學習的時候，更能夠有信心有活力，在同輩力量的驅使下他們能夠更投入到學習當中來，并且在學習中也能夠將情感寄托進集體當中來，有助于營造和諧友愛的學習氛圍，促進學生積極向上的學習態度的產生。除此之外，學生通過集體學習更能激發他們的想象力，他們總是能夠從他人的想法中獲得靈感。

三、鍛煉學生有計劃的總結和整理的習慣

學生在小學階段還要學習有計劃的總結和整理自己學過的知識，這樣才能后幫助學生在以后學習更多的知識以后能夠系統的做一些整理。這樣他們在運用知識的時候才能夠迅速的找到，防止遺忘。并且在整理的過程中實際上是鍛煉學生的概括能力，雖然在小學階段，學生要學習的知識都是非常明確的，并且大部分都是教師幫忙整理好或者是有目的的讓學生去總結的，但是步入初中階段以后，學生接觸到的學科會劇增，教師可能不會手把手的幫助學生整理知識，所以學生要自己學會這個本領，將自己學習到的知識系統的整理和總結。

例如，在學習“整理與復習”這節課的時候，學生就可以對自己本學期的學習做一個總結。這節課本身就是一個總結性的課程，所有的知識都能夠涉及到，學生需要將不同的知識點做一個分類，然后再把不同類別的知識點匯總在一起。這就是學生小學六年的收獲，學生通過總結就會發現自己六年以來的學習成果，可以通過量化形式得以展現。另一方面，學生在以后的學習中如果能夠運用到這些知識，他們也能夠及時的復習和翻閱，有助于他們今后的學習發展。

總而言之，小學六年級的數學學習，除了要鍛煉學生的計算能力，還要有意識的提高學生的其他能力。因為學生在今后的學習中會面臨更為困難的問題，他們需要獨立思考，不斷探究，所以需要及時的學習一些思維方式和技能來幫助他們迎接更難的挑戰。但是學習總歸是一個循序漸進的過程，學生在小學階段就學習這種知識可以保證他們在以后的學習生活中更為輕松，能夠實現更為有效的學習。

參考文獻：

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