高中數學問題式教學的實施方法探思

車亞婷

【摘要】隨著我國發展進程的加快，學生所面臨的學習壓力也在日益加重，傳統的教學方式已經不能滿足現階段學生的學習任務。尤其對于高中數學這一學科來說，學科難度大，教學難度增強，對高中數學教師提出了更高的要求。針對高中數學這一高難度學科，在教學方式上要求教師必須要有所創新，這樣才能激發學生在枯燥的學習生活中對該科目的學習興趣。

【關鍵詞】高中數學;問題式教學;方法研究

引言：

關于高中數學學習難度大這一重要問題，要求我們教育工作者必須要在傳統的教學中開辟一條新的路徑，而問題式教學法在解決這一難題上為教學質量注入了新的活力。問題式教學法的關鍵是在于教師給學生設立教學情境，引發學生思考并對學生進行提問，讓學生直接面對要解決的問題，提升學生在實踐中解決問題的能力。

一、問題式教學方法的探索

問題式教學主要是以提出問題、分析問題、解決問題為線索展開學習，讓學習思路全面貫穿于整個教學的過程[1]。同時問題式教學也更新了固有的教學方式，通過提問的方式引導學生進行學習，能夠激活和拓展數學教學，也幫助學生找到了打開思維的鑰匙。提出問題才會刺激思考，有了思考就能解決問題。探索是我們人類與生俱來的能力，越是未知越是好奇，當解開未知我們才有繼續往前的勇氣。尤其在面對數學這一領域，學生都有解開數學謎底的強烈欲望以此實現對數學探索的精神追求。

二、問題式教學法在教學過程中的重要性

對于學生來說，高中數學課程枯燥且難懂，大多數學生都會存在難以將知識點理解透徹的問題，因此會導致知識的連貫性出現問題，僅僅就只應對考試這一項來說，對學生的自信心有所打擊。問題式作為一種全新的教學方法，只要教師運用得當，就能在很大程度上提升學生學習的興趣以及自信心。這里我們可以舉一個簡單的例子說明問題式教學的應用，在高中數學必修一《集合與函數》這一章，學生雖然沒有接觸過具體的集合概念，但對于這兩個字的字面來說肯定會有一定的理解。教師在上課之前可以首先對這一概念拋出一個問題，什么是集合？通過引導學生進行思考回到，最后教師再總結回答并且拋出一個新的問題，以此類推，將整個的知識點串聯起來，這樣的教學方式會讓學生對知識點的理解更加深刻并且也更加牢固。

三、問題式教學法在教學中的運用

（一）提出問題，帶問自學

問題式教學也并非沒有章法的提問，教師在教學過程中首先不能一下子就拋出難題，應該由簡到難，循序漸進[2]。教師可以提出問題，要求學生帶著問題先自學知識點，通過聯系課本內容進行理解。例如在《數學必修3》 統計這一章節，教師就可以引導學生在我國人口普查這一事件中，普查員所運用的統計方法是什么，要求學生帶著這一問題，首先去學習書本中統計的方法有哪些，然后從眾多的統計方法中找到最適合做人口普查的統計方法。通過這樣層層遞進，逐步的將有關統計的知識點：總體、個體、樣本、樣本容量、眾數、中位數等各個知識點一步步解答出來。

（二）自學解疑，不懂再問

在進行數學教學時，不能依賴教師的持續輸出，這樣對于學生來說缺少了一個自我思考的過程，數學是一門需要自我思考的學科，通過思考去找到各知識點的內在聯系，尤其是在解決難度大的知識點，例如“函數問題、數列問題”等。給學生留出自我思考的時間是非常有必要的?！稊祵W必修五》數列這一章，我們應該通過引導的方式激發學生對學習興趣。給出學生一個問題，A1=20，An=54，Sn=999，問，D，N是多少？讓學生先進行自我思考或者小組討論的方式來進行解決問題，通過結合所學知識點以發散式的思維得出結論：n=n（a1+an）/2，把a1=20，an=54，Sn=999代入得到;999=n（20+54）/2，所以n=27;因為an=a1+（n-1）d;所以54=20+（27-1）d ;所以d=17/13。

（三）教師解疑，拓展總結

在問題式教學的過程中，教師也應該充分的考慮到對于很多疑難知識點是需要進一步講解和引導的。同時在講解的過程中也可以把問題式教學運用到其中，適時的提出問題，有利于學生在課堂上更加集中注意力。在授課的過程中，教師還應該注意的一個問題是要給學生留有一定的消化知識點時間，不能忽略學生在接受新知識后需要理解的過程。如果教師一味地沉浸在自己的教學中忽略了學生的感受，那學生不懂的知識點就會積少成多，慢慢的就會失去對數學這一學科學習的興趣。同時對于一些較簡單的知識點，教師也可以做一些趣味拓展，給學生更多思考的空間，從而提升學生學習思維的深度和廣度。

四、結束語

總之，問題式教學作為一種新興教學方式，對于提高教學質量有重要意義。教師要合理運用這一方法，培養學生的數學思維。同時在運用過程中，也要注意該方法存在的不足，揚長避短，以免造成教育資源的浪費。通過問題式教學增強學生的探究能力、思維能力，這對學生提高學習興趣具有重要意義。

參考文獻：

[1] 王一芳. 基于核心素養下的高中數學教學方法探討[J]. 東西南北：教育， 2020（7）：0135-0135.

[2] 王輝. 探究式教學法在高中數學教學中的運用[J]. 數理化解題研究， 2019， 000（006）：7-8.