小學信息技術學習方法初探

楊春

【摘要】小學信息技術是順應時代發展，幫助學生適應現代信息生活而設置的一門課程，目的是幫助學生掌握基本的信息技術能力。隨著科學技術的不斷發展，信息技術成為了當今學習、工作和生活中必不可少的一項技能，掌握信息技術可以讓學生在數字信息時代更好的掌握最前端的知識和信息，掌握處理、儲存、分析這些信息的方法和技術。因此，學習信息技術不僅僅是課程的需要，也是時代發展的需要。

【關鍵詞】小學信息技術;學習方法;實踐

現在的網絡技術越來越發達，并且阻礙學生成績的一個重要因素就是沉迷網絡。網絡縱然是一個雙刃劍，在給學生帶來便捷的同時也會帶來憂慮。學習信息技術的目的就是幫助學生樹立正確的觀念，讓學生能夠正確的使用網絡帶給他們的優勢，盡可能的避免他們在網絡中迷失自己。因此，本文主要從三個方面介紹一下小學信息技術學習方法，讓學生能夠將所學知識與實際生活聯系起來，不斷實現素質教育背景下學生的全面發展。

一、學會提出問題，幫助學生主動學習

學生在剛接觸信息技術這門課程的時候，肯定是內心充滿了好奇的，首先是因為電腦在當代是非常普及的，并且學生對其還是具有一定的學習興趣的。學生可能是在沒有上課之前就已經學會使用電腦了，但是他們對專業的知識方面還不是很了解的。教師要引導學生深入了解信息技術知識，并且讓學生通過學習信息技術養成積極向上的意識傾向。由于學生原本對信息技術這門課充滿了興趣和期望，所以他們的思維活動能夠在濃厚的基礎上，激發他們主動參與到學習過程中來。

例如，在學習“奇妙的信息世界”這節課的時候，例如，在學習“奇妙的信息世界”這節課的時候，學生需要不斷的進行發問，因為他們面對的信息世界對于他們來說是非常陌生的。學生要在這節課理解什么是信息、信息的作用以及獲取處理信息的方法等。學生腦袋里充滿了疑惑，只有他們主動的發問，才能夠激發他們內在的學習動力，因為這些知識都是他們發自內心想要去學習的。所以，在具有濃厚興趣的前提下，吸引他們參與學習就顯得尤為容易，他們會透過興趣發現問題，并且能夠沉迷于解答問題的活動中，不斷促進學生進步。

二、增加實踐能力，幫助學生動手實操

小學信息技術的學習是需要學生進行實踐操作的，在學習完基礎的理論知識以后，學生就需要將學習到的相關知識進行實際運用。學生學習到的理論知識最終都需要轉化為實際的操作，否則就會出現“紙上談兵”的現象。小學階段是一個豐富閱歷、增長知識的重要階段，教師需要抓住學生這個階段的生理和心理的特征，幫助他們增強實踐能力，鍛煉動手能力。信息基礎知識本身具有異性的抽象性和邏輯性，所以如果讓學生干巴巴地學習理論知識，他們難以理解其中的應有之義，所以實踐可以加深學生的理解，能夠幫助學生更好的了解知識的內容。

例如，在學習“和電腦的親密接觸”這節課的時候，學生就需要將日常學習到的理論知識運用到實際操作當中。由于電腦在實際生活中已經幾乎成為家家必備的“家電”，所以學生對電腦的印象并不是很陌生，尤其是近兩年的新冠疫情，導致工作形式發生了很大的變化，所以再次印證了信息技術的重要性，更能夠激發學生學好信息技術的信心。他們的父母會利用電腦辦公，甚至他們從小就接觸電腦。教師在這節課的教學過程中，先讓學生自己開機，打開一個制定的網站，然后讓學生搜索一下近些的新聞，然后將這些信息復制粘貼下來，整理好互相分享。這樣一來學生就能夠在實際操作中鍛煉各種技能。

三、教師親身演示，幫助學生解決疑難

學生在學習大部分知識之前是需要教師親身演示的，這樣才能讓學生更好地了解操作過程。他們的生活閱歷和知識儲備還不足，并且對知識只有淺顯的理解，如果涉及深層次的問題更是難以獨立解決，貿然的讓學生自己進行實際操作，難免會讓他們無從下手。教師的親身演示，不僅可以給學生樹立一個很好的榜樣，讓他們有奮斗的目標，還能夠在教學過程中及時的向學生展示學習或者是操作過程中的一些難點和重點，提示他們認真學習，跟著教師的步驟一步步的學習。

例如，在學習“ 會玩Scratch”這節課的時候， 教師就需要引導學生打開Scratch軟件，然后進行示范，否則學生憑借自己學過的知識是沒辦法進行獨立操作的。在這之前，學生需要知道什么是“Scratch”，然后再向學生展示操作過程。學生通過觀看教師的演示，可以將自己的疑惑隨時提出，教師可以直接的向學生做解釋。通過學習Scratch軟件以及操作，學生能夠設計一個屬于自己的動畫，同時感受信息技術的魅力，增強對信息技術的學習興趣。

總而言之，小學信息技術既是一種知識又是一種技能。學生能夠通過系統的學習掌握基礎的搜集整理處理信息的能力，同時在學習的過程中也會涌現出不少熱愛這門知識的學生，在興趣的趨勢之下，他們很可能會在未來有很大的成就。因此，學生在學習的過程中要掌握合適的學習方法，不斷努力學習信息技術知識，教師也需要根據學生的實際需求，不斷更新教學方法，幫助學生實現這個階段的學習目標。

參考文獻：

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