小學美術實踐中傳統文化滲透策略探究

楊麗蓉

【摘要】美術教育作為提高學生藝術素養的重要學科，是實現學生多元成長的重要載體。但是在實踐中不難發現，美術教學缺乏對中華優秀傳統文化的傳承，即便是新課程標準要求各個學科做好傳統文化的滲透，在教學實踐中也仍然存在著缺乏對中華傳統文化的深入認知、對傳統文化內涵的把握不夠準確以及未做好傳統文化與美術教學的有機結合等問題。因此，小學美術教師應立足于教學實踐，在傳統文化融入中增強學生愛國情懷，提高其藝術素養。

【關鍵詞】小學美術;傳統文化;信息技術;教學活動;家園共育

做好傳統文化在小學階段的滲透，不僅能有效地增強學生的民族自信心，同時也是增強我國文化軟實力的重要途徑，在小學美術教學實踐中有效地滲透我國的傳統文化，通過藝術教學和實踐的形式，讓學生能夠體會到傳統文化的核心內涵，只有將其滲透到教學和生活中，才能真正做到對傳統文化的滲透，通過藝術教學和實踐的形式，讓學生理解傳統文化的內涵，只有將其滲透到教學和生活當中，才能真正做到傳承與弘揚傳統文化。

一、在信息技術的延伸中了解傳統文化

由于現在由于現階段信息發展和經濟全球化的發展，影響很大，一部分學生接受知識的途徑越來越豐富，而在此過程中有相當一部分學生受到了西方文化的影響，越來越喜歡外國的美術作品及相關的藝術歷史。也正是因為如此很大一部分小學生對我國傳統文化藝術的興趣不足，這不僅不利于繼承和弘揚傳統文化，而且不利于學生的文化認知。針對此教師就必須要讓學生對中華民族優秀的傳統文化有一個初步且深刻的認識，做好信息技術的延伸，在豐富傳統文化藝術形式的同時，讓學生把握傳統文化藝術形式的內涵。

首先，在教學實踐中，教師要做好信息工具的運用，以實現美術教育資源的延伸。比如，用信息技術向學生展示代表我國傳統文化的水墨畫，再展示不同內容的水墨畫，讓學生發表自己的見解，通過這樣的方式可以有效地做好課堂導入，也可以讓學生在自己發表自己的觀點的實踐中體會傳統文化的核心。此后，老師可以指導學生查找書法、篆刻的內容，以及水墨畫的內容。以此為途徑，引導學生思考水墨與詩句、篆刻藝術之間的聯系，從而更好地整合教學資源。老師要通過對書法作品的分析來做好繪畫與詩句的融合，同時還可以借助信息工具做好擴展和延伸，讓學生了解書法與繪畫作品之間的聯系。如此，既能運用信息化手段做好教學導入，又能使學生善于發現生活中的傳統文化，進而提高學生的民族自信心

二、在教學活動的實踐中繼承傳統文化

就小學美術教學而言，有些教師教學方法單一，經常采用美術畫畫指導的方法來提高學生的美術水平，但這種方法既限制了學生思維的發展，又很難讓學生在想象和理解中理解所學知識。傳統文化教學由于傳統文化具有很強的實踐性，因此教師也應積極開展傳統文化的實踐教學，通過動手操作的方式，使學生了解傳統文化，同時在實踐中掌握傳統文化的基本技能，進而做好傳統文化的繼承。

在結合一些傳統節日的基礎上，做好傳統文化的滲透，同時又能利用傳統節慶促進傳統文化的實踐性開展。比如在春節，老師讓學生們做一個小組聯誼會，通過這種形式讓學生了解對聯中書法作品和傳統文化的核心內核，從而提高學生的民族自信。除了這些，教師還可以開展以節慶為基礎的實踐活動，剪紙作為民間傳統藝術的重要組成部分，具有很強的歷史文化內涵，教師可以在此通過教學引導，讓學生在實踐中感受剪紙的獨特魅力，并使其掌握不同的剪紙方法，如三角折、四角折、五角折等，通過教學引導，讓學生在實踐中感受剪紙的獨特魅力，從而使剪紙作品成為民間傳統藝術的重要組成部分，也是傳統文化藝術發展的重要組成部分。

三、在家校共育的輔助中弘揚傳統文化

僅靠課堂教學和教師的理論知識指導，很難實現對傳統文化教學的滲透和弘揚，如果把教學和家庭教育結合起來，不僅僅是為學生創設一個家校一致的成長環境，也能讓學生在多個方面了解和弘揚傳統文化。所以小學美術教師要緊緊抓住家校共育這一核心理念，讓家庭教育在傳統文化中起輔助作用，從而促進傳統文化的弘揚。

通過 QQ、微信等即時通信軟件，教師可以與學生家長進行溝通，學生家長可以利用傳統文化元素來輔助學生的學習，如在生活中教師可以讓家長將生活中的傳統文化建筑融入到生活中，通過對不同傳統建筑的講解和審美觀，讓學生了解傳統文化和生活中的元素。除了這些，老師還可以讓學生家長積極地利用生活中的原稿，做好傳統文化的藝術設計，如設計一幅水墨畫，由家長協助完成。如此，既能很好地體現家校合作的溝通性，又能更好的發揮學生家長的輔助作用，從而實現傳統文化的弘揚。

總之，要把美術教育和傳統文化教學融為一體，教師必須通過信息技術的延伸，初步認識傳統文化，然后積極開展教學實踐活動，讓學生在實踐中體會傳統文化的核心內涵，從而做好傳統文化的繼承。同時，教師也要緊密結合家校共育，讓家庭教育也能做好傳統文化的輔助教育，從而更好地弘揚傳統文化，進而增強我國的文化軟實力。

參考文獻：

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