創辦校刊以促進學生核心素養培育的實踐研究

譚婭麗

摘要：校刊是校園文化的一個重要資源，也是提升學生道德品質、塑造良好習慣的一個教育載體。小學生正處在認知發展的關鍵階段，加強其學生的心理建設和價值導向尤為重要。創辦校刊，可以為學生提供不同方式、不同類型、不同形態的學習資源，更易于促進學生核心素養的發展。因此，本文作者結合實際情況，對校刊創辦與學生核心素養之間的關系作用展開研究。

關鍵詞：小學教育;校刊;核心素養

核心素養是學生主體發展所應具備的一個重要品質，其核心素養的教育滲透，不僅能引導學生樹立正確的價值導向和行為標準，還使學生在社會認知、文化理解以及心理建設等方面得到根本性發展，進而使學生獲得更為全面、更為深刻的思想認知。校刊作為校園教育的一個重要組成部分，其校刊的傳播與創建，有助于加強學生的認知辨識能力，使學生能夠理性、客觀的看待事物的發展，選擇更為有效的解決方法，保證學生主體的健康成長。因此，本文從培育學生核心素養的重要性、創辦校刊以促進學生核心素養的實施策略兩個方面出發對此進行探究。

一、培育學生核心素養的重要性

培育學生核心素養，有助于塑造學生健康品質。小學生正處在心理建設的關鍵時期，加強其核心素養的培養，可以正確引導學生的發展方向，樹立正確的價值理念和行為意識，使學生在積極、健康的心理作用下產生能動效益，保證學生主體的健康發展。培育學生核心素養，有助于促進學生自我管理。小學生性格活潑且自控力不足，缺乏對事物的正確判斷，無法形成有效的管理意識和發展行為，對此，加強其核心素養的培育，可以幫助學生學會自我管理，對自己的學習、生活以及行為方式進行科學規劃，提高學生對不良信息的抵御能力和辨識意識，增強學生的文明意識。培育學生核心素養，有助于提升學生的社會參與能力。學生是社會建設的一份子，也是國家發展的未來力量，加強學生核心素養的內在培養，使學生對社會產生深刻認知，培養學生遵規守紀的行為意識，增強學生的社會責任感和參與感。

二、創辦校刊以促進學生核心素養的實施策略

1、以學生的心理培養為主

校刊作為校園建設的一個重要組成部分，在校刊內容的選擇和方向上應以學生的心理培養為主，讓學生在閱讀校刊的過程中，進一步提升思想層次，強化學生的心理素養，塑造學生良好的價值導向和心理狀態。同時，教師還可以在校刊上設計互動板塊，讓學生對現階段的心理問題進行反饋，積極解決學生的心理問題，滿足學生的心理需求，進而消除不良的心理障礙，實現其健康成長。此外，教師還可以設置一些光榮榜、進步星等欄目，滿足小學生期望得到他人認可的心理需求，鼓勵學生、引導學生、幫助學生，從而使學生的心理素質和受挫能力得到培養。

2、以學生的學習需求為主

校刊是學校出版的一種閱讀刊物，具有一定的學習性和教育性。小學生正處在夯基礎、提能力的重要時期，以校刊為依托，以學生的學習需求為導向，利用校刊的傳播優勢和教育特點，傳授學生科學的學習方法，拓展學生的學習思路，進而幫助學生實現高效學習、提質增效的目標。同時，教師在校刊的內容上，還應貼合學生的實際情況和教學進度，根據各階段的學習情況展開針對性指導，及時解決學生的學習難點，優化學生的認知思維，使學生在校刊閱讀中獲得知識、積蓄力量。此外，教師還可以鼓勵學生分享一些切實可行的學習方法和學習習慣，從學生的視角出發，更易于整體學生的接受和理解。

3、以學生的道德品質為主

立德樹人是現代教育發展的重點之一，也是培養小學生核心素養的關鍵所在。校刊作為文化傳遞的一個重要載體，將立德樹人思想滲透其中，不僅能優化學生思想意識，還有助于培養學生文明禮貌、誠信友善的行為品質，進一步提升學生的思想認知。因此，在校刊的創辦上，教師應以學生的道德品質為主，多樣化滲透德育知識，進而幫助學生形成團結互助、友愛共建的發展觀念，這對學生的品德提升和素質培養產生積極作用。同時，教師還可以設計“好人好事”“模范踐行”等版塊，端正學生的思德價值觀，使學生保持積極、熱情的生活狀態和感恩、奉獻的行為意識。

4、以學生的社會發展為主

社會參與是學生核心素養的一個組成部分，也是培養學生責任擔當、實踐創新的價值所在。小學生年齡尚小，對其社會的了解存在片面性、情緒化，難以全面認識社會，對此，在校刊的創辦過程中，教師應以學生的社會發展為主，積極引入社會事件和熱點話題，正確引導學生的價值取向和認知意識，科學、理性的看待社會發展，了解國情歷史、自覺維護公正、正義，尊重社會種的多元文化和差異現象，進一步拓展學生的基礎認知，提高學生社會性理解。同時，校刊的創辦，還可以引導學生對社會問題進行主觀化理解，并對其問題產生合理性解決，進一步調動學生社會參與的積極性，增強學生的社會行動力。

綜上所述，通過創辦校刊的方式，不僅能促進學生核心素養的全面發展，還使學生在社會性理解、主體化探究、實踐性思考等方面得到加強，更易于實現其素質培養的目標。同時，從心理培養、學習需求、道德品質、社會發展等方面入手，使學生可以多元化、多角度認識事物、發現本質，進而塑造學生良好的行為品質和生活習慣，提高學生的整體能力。此外，在校刊創辦的過程中，教師還應把握學生的認知特點，掌握學生的發展規律，符合小學生的發展要求，進而使學生的素質培育工作得以高效、高質的推進。

參考文獻：

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