創(chuàng)辦校刊以促進學生核心素養(yǎng)培育的實踐研究

譚婭麗

摘要：校刊是校園文化的一個重要資源，也是提升學生道德品質(zhì)、塑造良好習慣的一個教育載體。小學生正處在認知發(fā)展的關鍵階段，加強其學生的心理建設和價值導向尤為重要。創(chuàng)辦校刊，可以為學生提供不同方式、不同類型、不同形態(tài)的學習資源，更易于促進學生核心素養(yǎng)的發(fā)展。因此，本文作者結(jié)合實際情況，對校刊創(chuàng)辦與學生核心素養(yǎng)之間的關系作用展開研究。

關鍵詞：小學教育;校刊;核心素養(yǎng)

核心素養(yǎng)是學生主體發(fā)展所應具備的一個重要品質(zhì)，其核心素養(yǎng)的教育滲透，不僅能引導學生樹立正確的價值導向和行為標準，還使學生在社會認知、文化理解以及心理建設等方面得到根本性發(fā)展，進而使學生獲得更為全面、更為深刻的思想認知。校刊作為校園教育的一個重要組成部分，其校刊的傳播與創(chuàng)建，有助于加強學生的認知辨識能力，使學生能夠理性、客觀的看待事物的發(fā)展，選擇更為有效的解決方法，保證學生主體的健康成長。因此，本文從培育學生核心素養(yǎng)的重要性、創(chuàng)辦校刊以促進學生核心素養(yǎng)的實施策略兩個方面出發(fā)對此進行探究。

一、培育學生核心素養(yǎng)的重要性

培育學生核心素養(yǎng)，有助于塑造學生健康品質(zhì)。小學生正處在心理建設的關鍵時期，加強其核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，可以正確引導學生的發(fā)展方向，樹立正確的價值理念和行為意識，使學生在積極、健康的心理作用下產(chǎn)生能動效益，保證學生主體的健康發(fā)展。培育學生核心素養(yǎng)，有助于促進學生自我管理。小學生性格活潑且自控力不足，缺乏對事物的正確判斷，無法形成有效的管理意識和發(fā)展行為，對此，加強其核心素養(yǎng)的培育，可以幫助學生學會自我管理，對自己的學習、生活以及行為方式進行科學規(guī)劃，提高學生對不良信息的抵御能力和辨識意識，增強學生的文明意識。培育學生核心素養(yǎng)，有助于提升學生的社會參與能力。學生是社會建設的一份子，也是國家發(fā)展的未來力量，加強學生核心素養(yǎng)的內(nèi)在培養(yǎng)，使學生對社會產(chǎn)生深刻認知，培養(yǎng)學生遵規(guī)守紀的行為意識，增強學生的社會責任感和參與感。

二、創(chuàng)辦校刊以促進學生核心素養(yǎng)的實施策略

1、以學生的心理培養(yǎng)為主

校刊作為校園建設的一個重要組成部分，在校刊內(nèi)容的選擇和方向上應以學生的心理培養(yǎng)為主，讓學生在閱讀校刊的過程中，進一步提升思想層次，強化學生的心理素養(yǎng)，塑造學生良好的價值導向和心理狀態(tài)。同時，教師還可以在校刊上設計互動板塊，讓學生對現(xiàn)階段的心理問題進行反饋，積極解決學生的心理問題，滿足學生的心理需求，進而消除不良的心理障礙，實現(xiàn)其健康成長。此外，教師還可以設置一些光榮榜、進步星等欄目，滿足小學生期望得到他人認可的心理需求，鼓勵學生、引導學生、幫助學生，從而使學生的心理素質(zhì)和受挫能力得到培養(yǎng)。

2、以學生的學習需求為主

校刊是學校出版的一種閱讀刊物，具有一定的學習性和教育性。小學生正處在夯基礎、提能力的重要時期，以校刊為依托，以學生的學習需求為導向，利用校刊的傳播優(yōu)勢和教育特點，傳授學生科學的學習方法，拓展學生的學習思路，進而幫助學生實現(xiàn)高效學習、提質(zhì)增效的目標。同時，教師在校刊的內(nèi)容上，還應貼合學生的實際情況和教學進度，根據(jù)各階段的學習情況展開針對性指導，及時解決學生的學習難點，優(yōu)化學生的認知思維，使學生在校刊閱讀中獲得知識、積蓄力量。此外，教師還可以鼓勵學生分享一些切實可行的學習方法和學習習慣，從學生的視角出發(fā)，更易于整體學生的接受和理解。

3、以學生的道德品質(zhì)為主

立德樹人是現(xiàn)代教育發(fā)展的重點之一，也是培養(yǎng)小學生核心素養(yǎng)的關鍵所在。校刊作為文化傳遞的一個重要載體，將立德樹人思想滲透其中，不僅能優(yōu)化學生思想意識，還有助于培養(yǎng)學生文明禮貌、誠信友善的行為品質(zhì)，進一步提升學生的思想認知。因此，在校刊的創(chuàng)辦上，教師應以學生的道德品質(zhì)為主，多樣化滲透德育知識，進而幫助學生形成團結(jié)互助、友愛共建的發(fā)展觀念，這對學生的品德提升和素質(zhì)培養(yǎng)產(chǎn)生積極作用。同時，教師還可以設計“好人好事”“模范踐行”等版塊，端正學生的思德價值觀，使學生保持積極、熱情的生活狀態(tài)和感恩、奉獻的行為意識。

4、以學生的社會發(fā)展為主

社會參與是學生核心素養(yǎng)的一個組成部分，也是培養(yǎng)學生責任擔當、實踐創(chuàng)新的價值所在。小學生年齡尚小，對其社會的了解存在片面性、情緒化，難以全面認識社會，對此，在校刊的創(chuàng)辦過程中，教師應以學生的社會發(fā)展為主，積極引入社會事件和熱點話題，正確引導學生的價值取向和認知意識，科學、理性的看待社會發(fā)展，了解國情歷史、自覺維護公正、正義，尊重社會種的多元文化和差異現(xiàn)象，進一步拓展學生的基礎認知，提高學生社會性理解。同時，校刊的創(chuàng)辦，還可以引導學生對社會問題進行主觀化理解，并對其問題產(chǎn)生合理性解決，進一步調(diào)動學生社會參與的積極性，增強學生的社會行動力。

綜上所述，通過創(chuàng)辦校刊的方式，不僅能促進學生核心素養(yǎng)的全面發(fā)展，還使學生在社會性理解、主體化探究、實踐性思考等方面得到加強，更易于實現(xiàn)其素質(zhì)培養(yǎng)的目標。同時，從心理培養(yǎng)、學習需求、道德品質(zhì)、社會發(fā)展等方面入手，使學生可以多元化、多角度認識事物、發(fā)現(xiàn)本質(zhì)，進而塑造學生良好的行為品質(zhì)和生活習慣，提高學生的整體能力。此外，在校刊創(chuàng)辦的過程中，教師還應把握學生的認知特點，掌握學生的發(fā)展規(guī)律，符合小學生的發(fā)展要求，進而使學生的素質(zhì)培育工作得以高效、高質(zhì)的推進。

參考文獻：

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