問題解決及其在初中數學教學中的實踐、反思

蘇小微

摘要：隨著社會的進步和經濟的發展，人們對教學的質量和教學的內容日益重視。問題解決是初中數學教學中最常見的教學內容，在課堂和教學活動中，充分運用問題解決可以幫助學生真正的學會數學知識，培養學生自主學習的能力，和問題解決能力，同時，還能充分調動學生學習的積極性。但是，教師在教導學生應用問題解決時，要嚴格遵循學生的心理特點和身心發展規律，使得問題解決在實際應用時，能夠發揮其應有的效果，從而培養學生的數學核心素養，使其成為學生學學好數學的關鍵性內容。本文從實踐教學中出發，應用解決問題在實際教學中創設教學情境、構建解決問題的學習場景等方面出發，對問題解決及其在初中數學教學中的實踐應用和反思進行簡要分析，從而對數學學科核心素養的培育進行論述，旨在為日后在數學問題解決教學中對學生核心素養的培育提供參考性建議。

關鍵詞：問題解決;初中數學;教學實踐;核心素養

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-41-032

引言

問題解決是數學教學中最常見的教學生化設計同時也是最重要的教學手法。問題解決的運用能夠有效地激發學生們的思維，使得其進行獨立思考和理性判斷，最終得出學習結果的教學過程。提出有效的問題是問題解決教學實踐的重要基礎，教師應通過創設合理的教學情境不斷進行問題解決，從而引發學生對自身能力充分的了解和準確地認知。問題解決在數學教學中的實際應用，可以不僅促進教師提高教學的質量和水平，也可以提高學生的自主學習能力，教師只有擁有良好的教學能力，才能培養學生數學學科的核心專業素養，從而為培養學生的綜合能力打下堅實充分的基礎。

一、合理創設解決問題教學情境

合理有效的解決問題需要教師結合適宜的教學情境和實際的生活環境，其二者與解決問題具有密切的聯系[1]。解決問題的答案來源于生活實際，并應用與生活實際，從而解決問題、克服困難。因此，在數學的教學中，教師要在遵守教學的目標和教學的計劃的同時，充分發揮自身的主導作用，基于學生的教學核心素養，創設解決問題情境，幫助學生提升解決問題的能力。解決問題首先需要進行問題的導入，充分激發學生對數學學習的興趣，這樣才會引發學生對問題的積極思考和探索，從而鍛煉學生的自主學習能力，使其具有獨特的學習思維，并且對問題具有獨到的見解，從而形成獨特性的思維邏輯。

二、在實際應用中構建解決問題場景

實踐是解決問題策略的基礎，因此，對問題的設定是提高學生有效解決問題的重要載體[2]。在數學教學中，教師提出問題讓學生進行思考最終得出結論，這就需要教師進行合理的分析教學和適當的引入，這樣才可以有效地激發學生的學習興趣，鍛煉學生的學習能力和自身學習的綜合素質。所以教師創設合理的場景是至關重要的[3]。通過問題情境的引入和構建激發學生探究的欲望，引導學生思考相關的知識并且在以后的學習生活中真正地做到學以致用，問題場景的設定改變了傳統灌輸式的教學方法，充分發揮教師的主導作用并且堅持學生的主體地位，堅持以學生為中心，積極轉變教學標準從教會學生知識向教會學生學習的重要轉變。提高了數學的教學效果，讓學生真正的走近數學、學會數學、喜歡數學，從而有效地解決數學學習中所面對的問題，迎接數學學習所帶來的挑戰。

三、強化專題訓練的解決問題策略

通過實踐證明，為促使學生鞏固知識可以對其進行專題強化訓練，在反復訓練的過程中，提高學生解決問題的能力，讓知識在學生頭腦中形成十分深刻的印象[4]。因此在數學的教學中，教師要充分運用合理的教學方法和知識鞏固的方法，加上專題的訓練，檢驗學生的學習情況同時幫助學生及時鞏固知識，鍛煉學生進行獨立問題解決的能力。確立專題是專題訓練的基礎和前提，這就要求教師選擇恰當的專題，抓住教學過程中的重難點和常考點，讓選擇的專題都是合理的高效地對學生數學的學習具有極大幫助的，結合學生的實際情況，合理地設置專題訓練的難度。進行專題訓練的時候，教師要將專題訓練與傳統的題海戰術區分開來，專題訓練要求的不是單純的數量，而是要求很好的質量。每一道題的設定都是有意義的，真正提高學生分析問題解決問題的能力，使學生數學學習的核心素養得到極大地提高和有效地改善。

結束語

綜上所述，要徹底提升學生解決問題的能力并使其能夠在實際中進行運用，提升其數學的核心素養，就需要教師在實際教學中創設合理的學習情境，充分運用問題解決進行實際教學，提升調動學生的學習積極性，加強探索規律教學的實踐探索，充分遵循學生的身心發展規律對學習中的問題進行設定，從而促使學生得以靈活運用問題解決的方法。除此之外，教師也要根據學生不同的特點因材施教，設置不同層次的問題，在數學教學中充分運用問題解決得教學方法，為學生數學學習的長遠發展打下堅實的基礎。

參考文獻

[1] 周志韌. 初中數學教學中核心素養培育的常態化實踐與反思[J]. 數學教學通訊：中教版， 2020， 000（008）：51-52.

[2] 陳曉燕. 在學習情境中理解問題，在問題理解中內化情境——基于核心素養背景下的初中數學教學思考[J]. 數學教學通訊， 2019， 000（002）：31-32.

[3] 楊學群. 初中數學教學中學生發現和解決問題能力的培養策略[J]. 數學大世界（小學一二年級版）， 2019， 000（002）：4-5.

[4] 楊學群. 初中數學教學中學生發現和解決問題能力的培養策略[J]. 數學大世界（上旬）， 2019， 000（002）：P.4-5.