核心素養下小學數學高效課堂的構建

王章莉 張沛霖

摘要：追求課堂教學高效一直就是教師共同的追求。但要注意，隨著時代發展，高效課堂在目標上會發生變化。過去，小學數學高效課堂很簡明，就是使學生牢固地掌握知識和更準確地完成計算。而課改后，高效課堂則不僅是指傳授知識與技巧的高效，更是指培養學生核心素養的高效。因而，傳統的教學策略在當下就失去了作用，教師必須根據核心素養和知識技能傳授這雙重目標，重新構建課堂。基于此，本篇文章對核心素養下小學數學高效課堂的構建進行研究，以供參考。

關鍵詞：核心素養;小學數學;高效課堂;構建

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-41-112

引言

盡管長期以來都沒能得到重點的關注，但小學數學對于學生邏輯思維能力和數字處理能力的提高作用還是不容否定的，教師除了要依照教材做好教學設計以外，還要照顧到學生的個性發展，緊跟時代發展步伐，通過學習新的教學方法和教學理論來構建高效的課堂教學模式，提升小學生的數學核心素養。

1基于核心素養下建構小學數學高效課堂的必要性

1.1落實課標要求

針對于核心素養這一概念，是新課標不斷推動下應運而生的。所以，在數學教學當中通過核心素養的有效培養也能夠更好的滿足新課標對課程教學的要求，讓教師在課程教學當中更好地展現核心素養的引導性，在理念、方法、結構、環節上都得到創新以及調整，使得教學在開展的過程當中更加具有生動性和有效性，滿足學生的需求等等，讓新課標的要求在課程教學當中得到一一落實。

1.2利于推動整體教育事業發展

雖然核心素養并不是具體的數學教學內容，但是卻深刻反映了數學這門學科的本質與價值，總結出了學習數學知識與技能所需要具備的重要思想和方法，而這些思想和方法不僅能夠在數學學習中發揮積極作用，更能夠讓學生在其他學科的學習過程中應用并獲得更高學習效益，從而實現學生整體學習水平的提升，還可以對數學學科以及其他學科形成良好的反饋，促進小學階段的各個學科課堂教學的不斷完善，最終推動小學整體教育事業的發展與進步。

2核心素養下小學數學高效課堂的構建策略

2.1設置情境

第一，情境具有生動性，對于激發學生學習熱情也有一定作用;第二，情境具有直觀性，與小學生習慣于感性思維，而抽象思維能力比較弱的情況比較吻合，因而可以提升學生理解、把握知識的效率;第三，情境通常是與數學應用場景具有關聯性的，因而可以起到培養學生實踐意識，樹立正確數學價值觀等作用。比如，教師在帶領學生研究“種樹問題”的時候，因為小學生生活經驗比較少，讓他們通過純粹的抽象推理來完成對不同種樹場景的計算（環形種樹、直線種樹、方形種樹等），其實并不太容易。這個時候，教師讓學生探究的同時，使用多媒體向學生們展示幾個種樹場景的圖片。讓學生直觀地看到該如何圍著水池種樹，例如在馬路邊種樹則需要考慮兩端都種上樹、靠墻種方形的樹籬笆，則要注意墻那一面是不種樹的等場景。這樣，有了這些情境的支撐，學生探究起來就要容易得多了。

2.2進行教學模式的創新

教師需要主動思考和學習更多的先進教學方法和教學理念，再結合自身的教學實際來制定新的教學模式，一方面要放棄過去那種凌駕于學生之上的想法，要尊重學生的意見表達，給予學生足夠的自主學習空間，讓學生真正成為教育的主體。另一方面也要促進師生之間和學生之間的交流與合作，師生之間要互相尊重，教師可以在教學設計時就預留出一定的交流時間或者將學生按照學習成績均勻地劃分為學習小組，通過彼此之間的交流與合作來加強對于知識的認識與掌握。比如說，教師可以在臨下課的五分鐘里讓學生進行自由提問，讓學生通過問題的形式來表達自己的疑惑，然后教師進行解答，整個過程中教師要鼓勵學生的意見表達，并且要耐心地進行解釋，不能因為學生的想法有問題而拒絕作答。

2.3借助信息技術，鼓勵學生自主發現

自步入新時代以來，信息技術就不斷沖擊著人們的生活，并逐漸滲透到了基礎教育工作當中，為小學階段的數學教學活動展開帶來了新的選擇。因此，構建高效課堂，小學數學教師可以將信息技術和現代化教學工具運用起來，采取信息化教學的方法，鼓勵學生對知識展開自主探究，讓他們自行發現問題并解決問題，進而促進其核心素養的形成。例如，教師可以將微課教學進行優化，將其分別運用在課前和課中，以微視頻助力學生預習，為課中深入探究奠定基礎，進而提高課中探究效率與質量，使其在高效的課堂學習中提高自主學習能力以及發現并解決問題的能力，最終實現核心素養的積極發展。

以《平行四邊形和梯形》為例，教師就可以提前錄制教學微視頻并將其通過微信群、QQ群等信息渠道發送給學生，要求他們提前預習新知。通過在微視頻的支持下進行提前學習，學生一方面可以獨立掌握一定簡單內容，另一方面可以自主發現難以理解的問題，并帶著疑問進入到課堂學習狀態當中，通過向教師提問或與同學合作的方式探究問題的解決之法。如此一來，課堂時間更多地被用在突破難點之上，學生的學習是獨立自主的，效率與質量更高，他們的核心素養必然能夠得到提升。

結束語

綜上所述，構建高效課堂一直是教師的追求，但需要注意，在不同的教育理念、目標下，高效課堂的構建目標和策略是不同的。在核心素養目標下，小學數學的高效課堂既能保證學生掌握知識和技能，更能使學生的各種核心素養得到有效的生成和發展。

參考文獻

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