生命教育滲透在小學(xué)語文教育教學(xué)中的路徑探索

王樂天

摘要：在教育不斷改革的背景下，需要小學(xué)語文教師認(rèn)識到學(xué)生語言運用能力、思維水平提高的重要性，讓學(xué)生具有適應(yīng)社會的能力，同時滿足學(xué)生的身心發(fā)展需求，全面的培養(yǎng)學(xué)生的個性化發(fā)展。在小學(xué)語文教學(xué)中滲透生命教育，可以讓學(xué)生從小學(xué)階段就認(rèn)識到生命的重要性，懂得珍惜和尊重生命，這與小學(xué)語文教學(xué)的目標(biāo)相吻合，所以將生命教育如何滲透到小學(xué)語文教學(xué)中使當(dāng)前語文教師需要重視的問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;生命教育;滲透;路徑

中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-41-185

引言

在最近幾年來，常常會出現(xiàn)輕視生命的現(xiàn)象，放棄生命權(quán)力的行為屢次發(fā)生，所以在教育教學(xué)中要加強生命教育的重視程度。在小學(xué)語文學(xué)科中滲透生命教育要比其他學(xué)科更具優(yōu)勢，開展合理的小學(xué)語文教學(xué)可以有效的提高生命教育的滲透質(zhì)量。本文對生命教育在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透路徑進行了分析。

一、利用群文閱讀來喚醒學(xué)生尊敬生命意識

生命教育的目的就是讓學(xué)生認(rèn)識到生命的重要性，懂得尊重生命、愛惜自己的生命，這些都是生命教育的內(nèi)容。教師要結(jié)合主題來開展群文閱讀教學(xué)。教師的教學(xué)經(jīng)驗決定著群文閱讀主題的有效性，如何通過一個主題將幾篇從外表看似不相關(guān)的文章結(jié)合到一起，并滲透生命教育，讓學(xué)生意識到生命教育的重要性，需要小學(xué)語文教師深入的思考和分析。比如在學(xué)習(xí)《手術(shù)臺就是陣地》時，這篇課文對白求恩先生無私奉獻(xiàn)的感人故事進行了描寫，針對此種情況，教師可以將最近發(fā)生的新冠疫情融入到教學(xué)中進行生命教育滲透，如介紹關(guān)于終南山和李蘭娟院士的抗疫故事，激發(fā)學(xué)生的社會責(zé)任感。通過對學(xué)生講述全國合力抗疫的實例，體現(xiàn)了我國的社會責(zé)任意識和對生命的尊敬和熱愛。通過這樣的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生知道如何真愛自己的生命、愛惜自己的生命。不僅要對人類的生命有敬畏之心，還要對大自然和動物有的生命有敬畏之心。在小學(xué)語文課本中有許多是關(guān)于大自然和動物的描寫，教師結(jié)合主題將關(guān)于大自然和動物的課文進行組合，開展群文閱讀，讓學(xué)生更好的認(rèn)識到生命的重要性。

二、利用信息技術(shù)滲透生命教育

在小學(xué)語文教學(xué)中教師可以利用多媒體技術(shù)在滲透生命教育。教育工作者需要對課本中關(guān)于生命的內(nèi)容進行有效的梳理，結(jié)合梳理處理出來的內(nèi)容來開展生命教育。在教學(xué)活動開展前，教師要讓學(xué)生認(rèn)識到生命的重要性，然后讓學(xué)生結(jié)合自己的理解來表達(dá)和總結(jié)出所學(xué)的內(nèi)容。當(dāng)這個過程結(jié)束后，教師要引導(dǎo)學(xué)生更為深刻的理解生命教育的意義。在進行生命教育的開始階段，教育工作者自身要理解生命教育，并對生命充滿積極向上的熱情。當(dāng)學(xué)生充分理解所學(xué)習(xí)的內(nèi)容后教師要結(jié)合學(xué)生的情感延伸生命教育路徑，接內(nèi)容全面的滲透生命教育，讓學(xué)生對生命產(chǎn)生熱愛和熱情。其次教師在教學(xué)中要運用趣味性的方法來滲透生命教育，如此能夠使學(xué)生積極的投入到體會和感悟中，更為深層的感知生命教育的內(nèi)容。當(dāng)前的信技術(shù)可以更好的拓展教學(xué)的方式，教師利用靈活性方式進行教學(xué)，提高生命教育滲透的有效性。比如在學(xué)習(xí)《狼牙山五壯士》教師可以給學(xué)生播放相關(guān)的電影片段，進而更好的滲透生命教育。角色扮演也是一種有效的教學(xué)方式[1]，運用角色扮演的方式開展生命教育，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的身心特點，利用合理的方式滲透生命教育，以此來實現(xiàn)生命教育的目標(biāo)。比如在學(xué)習(xí)《生命的藥方》這篇課本中，教師可以通過設(shè)計盲人體驗活動來讓學(xué)生體會到生命的重要性，通過學(xué)生之間的相互交流和體驗來獲得情感啟發(fā)，殘疾人對生命有著積極向上的樂觀心理，我們作為四肢健全的人要更加的珍惜和熱愛生命。

三、結(jié)合教材內(nèi)容進行生命教育

在小學(xué)語文課本中的文章大多數(shù)是選擇經(jīng)典名作，對中西方國家文學(xué)的精華和濃縮，語文教材中的內(nèi)容更容易陶冶學(xué)生的情操，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)。教師要深入研究語文教材挖掘有關(guān)生命教育內(nèi)容，并采用合適的方式來進行教學(xué)，針對性的滲透生命教育。使學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識的過程中感受到生命的重要性。比如在學(xué)習(xí)《賣火柴的小女孩》這篇文章時，教師可以向?qū)W生提出問題：“賣火柴的小女孩為何連續(xù)不斷的點燃火柴？”當(dāng)學(xué)生對教師提出的問題進行回答后，教師對文章進行總結(jié)：“當(dāng)前，我們在舒適和平的環(huán)境中生活，無法體會到小女孩對生命的希望。因此我們要對當(dāng)前的生活更加的珍惜，充實自己的生活，體會到生活的美好，如此才能報答父母對我們付出的愛。通過做對比的方式讓學(xué)生知道如何愛惜自己的生命，珍惜自己生活的每一天。教師通過設(shè)計合理的問題讓學(xué)生進行課堂討論，對自己的觀點進行充分的表達(dá)。如此的方式可以更好的讓學(xué)生體會到生命教育意義。教師還要結(jié)合學(xué)生的特點和學(xué)習(xí)水平針對性的調(diào)正教學(xué)內(nèi)容。

四、通過課外閱讀對學(xué)生進行生命教育

在小學(xué)語文課本中有許多內(nèi)容都可以滲透生命教育，但是無法將這些內(nèi)容進行綜合性的教學(xué)，所以教師在小學(xué)語文教學(xué)中，要對關(guān)于生命教育的內(nèi)容進行整理，讓學(xué)生通過課外閱讀的方式來理解和體會生命教育。比如在小學(xué)語文教學(xué)中，教師利用自然紀(jì)實性的文章，讓學(xué)生提高對生命共性的認(rèn)識。[2]例如選擇《小獅子艾爾莎》《野生的艾爾莎》這類紀(jì)實性的文章讓學(xué)生知道人類和動物之間的情感，并讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)本篇文章，認(rèn)識到人類生命和動物以及大自然生命之間的關(guān)系。從學(xué)生理性認(rèn)識大自然基礎(chǔ)上讓學(xué)生對大自然產(chǎn)生理性的認(rèn)識，并對自然生命產(chǎn)生情感。教師可以通過讓學(xué)生自由選擇閱讀內(nèi)容的方式來滲透生命教育。比如有的學(xué)生對《昆蟲記》比較感興趣，進而對本篇文章進行了閱讀。通過閱讀這篇文章讓學(xué)生立體的了解到昆蟲的生命，可以在生活中用正確認(rèn)知方式對待昆蟲，進而尊重昆蟲的生命。此外，教師不但要讓學(xué)生認(rèn)識到自然生物的生命，還要引導(dǎo)學(xué)生更好的認(rèn)識到人類和自我生命。所以教師可以通過課外書籍《安妮日記》《海倫凱勒自傳》讓學(xué)生提高對人類生命的認(rèn)識。對人類生命進行自我思考。另外教師還可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些關(guān)于天文學(xué)的文章，讓學(xué)生更好的認(rèn)識宇宙，可以更好的讓學(xué)生認(rèn)識和思考人類和自我生命。

結(jié)語

總而言之，在小學(xué)語文教學(xué)中滲透生命教育具有重要的價值，不但讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)語文感受到生活的溫暖，還可以讓學(xué)生具有健全的心理去認(rèn)識生命、尊敬生命，小學(xué)語文教師要從多個方面讓學(xué)生全面的認(rèn)識生命。

參考文獻(xiàn)

[1]馮穎娟.生命教育滲透在小學(xué)語文教育教學(xué)中的路徑探索[J].新課程，2021（35）：136.

[2]劉冠軍.生命教育滲透在小學(xué)語文教育教學(xué)中的路徑研究[J].名師在線，2020（36）：63-64.