小學(xué)音樂教師提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的模式探討

孫詩源

摘要：小學(xué)音樂教師在幫助全體的小學(xué)生化解自身的學(xué)習(xí)問題前，應(yīng)該讓學(xué)生能建立起正確的學(xué)習(xí)模式和學(xué)習(xí)方法，還能讓學(xué)生走在正確的音樂學(xué)習(xí)之路上。小學(xué)音樂教師應(yīng)該讓學(xué)生秉持正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)模式，讓更多的學(xué)生步步為營、認認真真克服自我的學(xué)習(xí)難題和學(xué)習(xí)障礙。小學(xué)音樂教師在幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力前，首先應(yīng)該讓學(xué)生具備濃厚的學(xué)習(xí)興趣，如果學(xué)生能對于音樂學(xué)習(xí)任務(wù)充滿了興趣，自然能步步為營，克服難題，實現(xiàn)長足的提高和進步。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;學(xué)習(xí)興趣;模式探討;方法分析;教學(xué)影響

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-41-190

小學(xué)音樂教師在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)音樂時，應(yīng)該用正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)策略去牽引學(xué)生，讓學(xué)生充分地克服自我的被動感和厭倦感，在音樂課上集中本人的學(xué)習(xí)注意力，還能在學(xué)習(xí)音樂的同時，走在正確的音樂學(xué)習(xí)道路上。小學(xué)音樂教師要把更加豐富的課程技術(shù)、課程方法和課程資源滲透給學(xué)生，同時能讓學(xué)生沿著正確的學(xué)習(xí)道路去學(xué)習(xí)音樂。小學(xué)音樂教師須在音樂課上，將學(xué)生感興趣的課程內(nèi)容融入其中，讓學(xué)生將知識和生活相聯(lián)系，從心底品味音樂課。

一、利用先進教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

構(gòu)建有效課堂，首先要促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)，確保其學(xué)習(xí)效率。興趣是行為產(chǎn)生的動力和動力，學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)是促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)、提高學(xué)習(xí)效率的直接途徑。因此，小學(xué)音樂教師有必要把重點放在改變過去枯燥乏味的教學(xué)方法和手段上，嘗試利用先進的多媒體教學(xué)手段輔助教學(xué)，能夠給學(xué)生帶來新鮮的感受，有效地引起學(xué)生的注意和好奇。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為構(gòu)建高效課堂奠定基礎(chǔ)。

例如，在《小麻雀》課上，本課程的教學(xué)目標是讓同學(xué)們在感受三拍子歌曲的特色的同時，也要滲透到學(xué)生的日常生活中去，事實上，小學(xué)生們對小動物的喜愛程度非常高。為此，筆者在課堂上利用信息技術(shù)將相關(guān)小動物呈現(xiàn)給學(xué)生，以引起學(xué)生的注意，在注意力集中的情況下，通過信息技術(shù)，將歌曲播放給學(xué)生聽。使學(xué)生初步感受歌曲的節(jié)拍，在學(xué)生對歌曲節(jié)拍有一個全新的認識后，筆者又組織同學(xué)一起唱，感受歌曲的魅力。

二、開展多樣課堂活動，活躍課堂教學(xué)氛圍

課堂活動能突出學(xué)生的主體性，培養(yǎng)和強化學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，活躍課堂氣氛，促進課堂教學(xué)效率，是一種有效的課堂教學(xué)活動。所以，小學(xué)音樂教師應(yīng)該從學(xué)生的興趣、需求出發(fā)，一方面可以策劃游戲、比賽、角色扮演等趣味課堂，在音樂課中讓學(xué)生感興趣，另一方面，教師可組織小組活動，指導(dǎo)學(xué)生進行小組討論、互動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動參與音樂學(xué)習(xí)的樂趣，探討、交流、分享自己的觀點與見解，有效地促進了學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)與互助，最終達到理想的課堂教學(xué)效果。

以《小天鵝舞曲》為例，課程以使學(xué)生感受歡快活潑的音樂情感為主要內(nèi)容，課上，筆者先放歌曲錄音，同時示范歌曲所涉及的舞蹈。經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，學(xué)生對歌曲節(jié)律和舞蹈有了一定的了解后，筆者開始了這節(jié)課的活動，這節(jié)課的主要活動就是跳舞，讓同學(xué)們在動聽的曲調(diào)中盡情地歌唱。通過這次活動，不僅改善了課堂氣氛，也讓同學(xué)們感受到了學(xué)音樂的樂趣。

三、重視科學(xué)教學(xué)評價，助力高效課堂構(gòu)建

評價是教師對學(xué)生學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)效果的直接反饋，它能幫助學(xué)生樹立堅強的自信心，為有效課堂建設(shè)提供支持和保障。因此，小學(xué)音樂教師應(yīng)該重視和重視教學(xué)評價，改變過去單一的成績評價模式，建立科學(xué)的評價機制。具體來說，教師要注重學(xué)生的努力和進步，適當(dāng)給予學(xué)生鼓勵和表揚，讓學(xué)生能夠獲得靈感，產(chǎn)生學(xué)習(xí)自信心，具備學(xué)習(xí)的主動性和積極性，從而鞏固課堂教學(xué)效果，促進構(gòu)建高效課堂。

例如，在《不再麻煩好媽媽》這一課，大多數(shù)教師在教學(xué)中會忽視對學(xué)生的評價，導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)自信心，久而久之，學(xué)生就開始排斥音樂課程。如，學(xué)生在課堂上的正確評價，就會對學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展產(chǎn)生深遠的影響，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)來評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)自信。

四、小學(xué)音樂教師要讓學(xué)生認真地開展自主化學(xué)習(xí)

小學(xué)音樂教師應(yīng)該讓學(xué)生懂得一個道理：如果學(xué)生不能成為一個以自主、自覺的狀態(tài)去完成音樂學(xué)習(xí)的人，也不能在完成學(xué)習(xí)任務(wù)后，把知識牢牢地存儲在大腦中，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)就是形同虛設(shè)、徒有其表的。小學(xué)生應(yīng)該克服自我的被動感和懈怠感，在音樂課上更加積極、更加勤奮。根據(jù)教育學(xué)家的研究分析：在每一個學(xué)習(xí)者的一生中：最難以忘卻的知識都是學(xué)生通過自我的自主化學(xué)習(xí)得到的知識。因此，每一個學(xué)生都應(yīng)該成為一個熱愛自主學(xué)習(xí)的人。學(xué)生也應(yīng)該在認認真真地開展自主化學(xué)習(xí)后，把自己得到的教育資源完成一次整合，又能讓學(xué)生深刻地懂得：如果自己不能用個人的積極性去化解學(xué)習(xí)難題，學(xué)生無法得到一個更好的學(xué)習(xí)前途。

總之，小學(xué)音樂教師不能以一種急躁的、浮躁的狀態(tài)去開啟音樂課，而是要用一種更加積極的狀態(tài)去幫助學(xué)生學(xué)習(xí)音樂課，讓學(xué)生在音樂課上感受到更大的學(xué)習(xí)樂趣，還能讓學(xué)生化解自我的錯誤心態(tài)和錯誤思維，從心底感受到學(xué)習(xí)音樂是一件美好的事情。小學(xué)音樂教師教師要從旁邊去推導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能實現(xiàn)更大的超越。

參考文獻

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