誦讀經(jīng)典提升小學(xué)生語文素養(yǎng)

馮麗 張莉麗 吳海燕

摘要：國學(xué)經(jīng)典是我國民族精神的源頭，人類文化的瑰寶，記錄著民族基因中最高智慧。讓小學(xué)生誦讀經(jīng)典不僅能陶冶孩子的情操，樹立正確人生觀還能增加他們的識(shí)字量，促進(jìn)他們閱讀理解能力的提升從而提高小學(xué)生的語文素養(yǎng)。我校開展的誦讀經(jīng)典的活動(dòng)取得了良好的效果，下面我將結(jié)合實(shí)際經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

關(guān)鍵詞：誦讀;經(jīng)典;提升;語文素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-41-251

全國小語會(huì)會(huì)長崔巒認(rèn)為，語文素養(yǎng)是一種以語文能力為核心的綜合素養(yǎng)，其要素包括語文知識(shí)、語言積累、語文能力、語文學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，以及思維能力、人文素養(yǎng)等。誦讀國學(xué)經(jīng)典則是依托“經(jīng)典”，采用“誦讀”方式，根據(jù)“小學(xué)生”的特點(diǎn)選擇恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容和寓教于樂的形式，按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求來組織和實(shí)施誦讀經(jīng)典活動(dòng)，促進(jìn)小學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。

三、小學(xué)生誦讀經(jīng)典的意義

（1）誦讀經(jīng)典傳承民族智慧，增強(qiáng)文化自信。

經(jīng)典是我們民族生存發(fā)展的根基，也是幾千年來維護(hù)我民族屢經(jīng)重大災(zāi)難而始終不解體的堅(jiān)強(qiáng)紐帶。讀誦經(jīng)典從兒童抓起，這對(duì)強(qiáng)大祖國、繁榮民族、造福人類而言，是一件意義深遠(yuǎn)的事。

（2）國家對(duì)兒童誦讀文化經(jīng)典有明確要求。

中央《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)綱要》明確指出：讓少年兒童學(xué)習(xí)中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是提高其思想道德水平的有效方法。全國少工委、中華民族文化促進(jìn)會(huì)、中國青少年服務(wù)中心等單位曾聯(lián)合發(fā)出通知，要求在小學(xué)、幼兒園開展兒童誦讀經(jīng)典活動(dòng)。

（3）誦讀經(jīng)典是我國現(xiàn)行語文課程改革的需要。

新頒布的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在論及“課程性質(zhì)與地位”時(shí)指出：語文教學(xué)要使學(xué)生“認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧”，要求1-6年級(jí)學(xué)生背誦古今優(yōu)秀詩文160篇（段）首。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“實(shí)施建議”中指出：“語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各類活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語文、用語文的意識(shí)，多方面提高學(xué)生的語文能力。”這些內(nèi)容的出現(xiàn)，都說明引導(dǎo)學(xué)生大量誦讀經(jīng)典是實(shí)現(xiàn)“全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)”的重要途徑。

（4）誦讀經(jīng)典符合小學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律。

教育心理學(xué)研究指出：在兒童的記憶庫中，豐富的語言材料的儲(chǔ)備，是理解和運(yùn)用語言的必要條件，也是提高思維能力和智能水平的基礎(chǔ)?？梢?，加強(qiáng)古詩文的背誦是符合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律的。教育心理學(xué)研究表明，在人類的5種感官學(xué)習(xí)中，視覺、聽覺的學(xué)習(xí)最重要，而視、聽覺組合對(duì)知識(shí)的記憶率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于視、聽覺分別記憶之和，可見調(diào)動(dòng)多感官學(xué)習(xí)意義很大。可見進(jìn)行古詩文的誦讀將對(duì)豐富學(xué)生的語言儲(chǔ)備、提高學(xué)生的思維和只能有積極的促進(jìn)作用。

此外，13歲以前是兒童記憶力發(fā)展的黃金時(shí)期，是人的一生心靈最清澈的時(shí)代。在這個(gè)時(shí)期大量積累優(yōu)秀傳統(tǒng)文化不僅能提供文學(xué)滋養(yǎng)，而且融匯在古詩文中的智慧、風(fēng)骨、胸懷和操守都將成為新一代中國人重建文化自信的重要資源。

三、小學(xué)生誦讀經(jīng)典與提升語文素養(yǎng)的聯(lián)系

（1）對(duì)識(shí)字能力的提升。

識(shí)字教學(xué)是我國九年義務(wù)教育階段語文教學(xué)非常重要的組成部分，兒童的語文知識(shí)以及其他的一切知識(shí)的學(xué)習(xí)都建立在識(shí)字的基礎(chǔ)上。尤其是對(duì)小學(xué)低段組的學(xué)生而言，正是培養(yǎng)識(shí)字能力的重要時(shí)期，這個(gè)時(shí)期也是學(xué)生記憶力發(fā)展的重要時(shí)期。在誦讀經(jīng)典的過程中孩子接觸了大量漢字，這些漢字在誦讀的過程中反復(fù)出現(xiàn)，孩子在讀的過程中邊讀邊指書上對(duì)應(yīng)的漢字，讀了一段時(shí)間后漸漸就把漢字的音和形對(duì)應(yīng)起來了，長此以往孩子的生字儲(chǔ)備自然而然就增多了，識(shí)字能力自然而然增強(qiáng)。

（2）對(duì)寫作能力的提升

誦讀經(jīng)典孩子們會(huì)形成博覽群書的習(xí)慣，閱讀量自然會(huì)增加。老師在教學(xué)過程中加強(qiáng)對(duì)經(jīng)典誦讀的指導(dǎo)，學(xué)生在讀中積累，讀中感悟，讀中品味;就會(huì)達(dá)到強(qiáng)記博聞，厚積薄發(fā)，開拓視野，陶冶情操，提升品味，豐富底蘊(yùn)的效果。開展多角度的、有創(chuàng)意的誦讀，還可以培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力。教師在教學(xué)活動(dòng)中把學(xué)生的誦讀與寫話、習(xí)作有效地結(jié)合起來，珍視孩子獨(dú)特的閱讀感受，當(dāng)學(xué)生被文本內(nèi)容感染之后，教師及時(shí)地進(jìn)行煽情，激情欲溢之時(shí)，學(xué)生可說可寫。學(xué)生通過誦讀把經(jīng)典的詩文篇章內(nèi)化為自身的言語;把原文的思想融匯為自己的思想，達(dá)到學(xué)習(xí)知識(shí)，獲取信息，提高寫作能力的目的。

3、誦讀經(jīng)典可以提高記憶力、專注力

童年是心靈最純凈、記憶力最好的時(shí)期，利用這一寶貴的時(shí)期接觸最具智慧和價(jià)值的經(jīng)典，反復(fù)誦讀，是訓(xùn)練學(xué)生集中注意力最為有效的手段。長期實(shí)踐印證了，誦讀經(jīng)典古詩詞可以讓兒童在記憶的廣度和深度方面獲得顯著提高。德國醫(yī)學(xué)博士林助雄指出兒童誦讀經(jīng)典能同時(shí)動(dòng)用左右腦功能。根據(jù)研究，左右腦能有同步效用時(shí)，學(xué)習(xí)能力可增長2-5倍。如果在其記憶力正發(fā)展的時(shí)候加以訓(xùn)練，其記憶能力會(huì)達(dá)到較高的程度。記憶力、注意力的提高，也會(huì)相應(yīng)地促進(jìn)理解能力的提高。如諾貝額物理獎(jiǎng)獲得者楊振寧先生在上初中的時(shí)候，利用兩個(gè)暑假熟背《孟子》，當(dāng)時(shí)誦讀可謂是不求甚解，但是數(shù)年后，楊振寧不無感慨地說：“每過十年，我對(duì)《孟子》都會(huì)有新的理解。”按認(rèn)知心理學(xué)家的觀察：記憶多的人，其理解力也相對(duì)提高，其想象力也比較豐富。孩子在課堂上的是否能集中注意力，能否持久維持，是決定孩子學(xué)習(xí)效率，影響成績的重要因素。

4、誦讀經(jīng)典提升小學(xué)生人文素養(yǎng)

文以載道，經(jīng)典美文是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化最好的載體。處世為人的哲學(xué)，修身、齊家、治國、平天下的道理都蘊(yùn)含其中。讀誦這些經(jīng)典古詩文，對(duì)孩子們的眼界、胸懷、志氣、品格修養(yǎng)的提高幫助很大。

在誦讀經(jīng)典中孩子們能接受“天下大同”的理想、“寧為玉碎，不為瓦全”的風(fēng)骨、“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的操守、“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的胸懷、“位卑未敢忘憂國”的精神、“無為而無不為”的智慧、“己所不欲勿施于人”的道德原則、“人不知而不慍”的雅量。“高山流水”般的友誼，“見賢思齊”、“無欲則剛”的人生哲理等等。“腹有詩書氣自華”，經(jīng)典古詩文中這些積極的人生理念和道德精神會(huì)對(duì)孩子的一生產(chǎn)生積極的影響。“詩文明志”，學(xué)生們?cè)谕晟谱陨砣烁裥摒B(yǎng)、提升人文素養(yǎng)的同時(shí)，也必將會(huì)自覺地承擔(dān)起傳承中華文明、弘揚(yáng)民族精神、發(fā)展國家經(jīng)濟(jì)的歷史重任。正所謂“讀千年美文，做少年君子。”

四、小學(xué)生誦讀經(jīng)典的方法措施

（1）把誦讀經(jīng)典融入語文課堂

我每次上課前會(huì)讓學(xué)生誦讀三分鐘，拉開一節(jié)課的序幕。誦讀的內(nèi)容有與本單元主題相關(guān)的古詩文，有課內(nèi)外必背古詩文，也有《弟子規(guī)》。課前在輕松愉快沒有壓力的氛圍下誦讀不僅營造了活躍的課堂氛圍還有利于學(xué)生積累古詩詞提升語文素養(yǎng)。在教學(xué)過程中利用經(jīng)典詩文與課文的聯(lián)系將它們適當(dāng)?shù)囊虢虒W(xué)環(huán)節(jié)中可以作為課文學(xué)習(xí)的補(bǔ)充和延伸。此外學(xué)習(xí)每單元的“日積月累”時(shí)開展一些設(shè)計(jì)一些精彩有趣的活動(dòng)讓學(xué)生在愉悅的氛圍中既學(xué)習(xí)了語文知識(shí)又積累了國學(xué)經(jīng)典。

只要深入鉆研教材，科學(xué)地安排教學(xué)環(huán)節(jié)，適時(shí)、恰當(dāng)?shù)匾虢?jīng)典，有機(jī)地同課文、寫作和學(xué)生生活聯(lián)系起來就可以讓誦讀經(jīng)典走進(jìn)課堂。

（2）教會(huì)學(xué)生誦讀方法

關(guān)于誦讀，南宋朱熹的看法是“要讀得字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牽強(qiáng)暗記，只要多誦數(shù)遍，自然上口，久遠(yuǎn)不忘”。曾國藩談到自己的誦讀體會(huì)時(shí)說：“非高聲朗讀則不能展其雄偉之概，非密詠恬吟則不能探其深遠(yuǎn)之韻?！彼哉b讀的基本原則是口齒清楚的大聲的大聲朗讀。

堅(jiān)持走心至上，把國學(xué)經(jīng)典用聲音的方式有技巧、藝術(shù)、走心地表達(dá)出來，重在還原作品的意境。此外為了達(dá)到寓教于樂的目的還可以采用“游戲體驗(yàn)法”、“圖畫展現(xiàn)法”“歌唱表現(xiàn)法”“吟誦法”等等，這樣既可以讓學(xué)生保持對(duì)古詩文的興趣，又能朦朧的體會(huì)文意，達(dá)到在積累時(shí)既有量又有質(zhì)。

（3）開發(fā)校本教材

小學(xué)經(jīng)典誦讀校本課程不僅可以豐富語文教學(xué)教育體系還可以提升學(xué)生的審美能力，提高教學(xué)效果，為日后的寫作活動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ);所以選擇誦讀文本時(shí)應(yīng)遵循人文性、藝術(shù)性、生活性的原則讓學(xué)生愛讀、樂讀、學(xué)以致用;校本課程的設(shè)計(jì)可以采取多方參與的原則，可有由校長、教師、學(xué)生及家長代表來決策，采用實(shí)踐——評(píng)估--開發(fā)的課程開發(fā)模式，整理一套最合適的小學(xué)生經(jīng)典誦讀校本教材。

（4）建立誦讀保障機(jī)制

我校為了更好地推進(jìn)誦讀工作，專門成立了誦讀活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)總體指導(dǎo)安排誦讀活動(dòng)的各項(xiàng)工作。下設(shè)以語文教研組長為核心，各班語文老師為主要力量的年級(jí)活動(dòng)小組，為活動(dòng)的順利開展奠定良好的基礎(chǔ)。學(xué)校在樓道走廊、墻壁懸掛以國學(xué)內(nèi)容的畫作營造良好的文化氛圍。經(jīng)典進(jìn)課堂，把誦讀國學(xué)經(jīng)典滲透到各學(xué)科中，做到課程育人。保證誦讀時(shí)間，我校開展“每日晨讀十分鐘、每周誦讀一節(jié)課、每月養(yǎng)一好習(xí)慣”經(jīng)典誦讀道德長跑活動(dòng)，以“讀書、明理”為主線全面提升學(xué)生的道德素質(zhì)。此外我校每周五下午二三節(jié)課還開設(shè)“經(jīng)典誦讀社團(tuán)”該培養(yǎng)了一批誦讀經(jīng)典的精英力量，在各種誦讀活動(dòng)中嶄露頭角，成為我校精神文化建設(shè)的一面旗幟。

（5）開展形式多樣的活動(dòng)

誦讀經(jīng)典的目的不是為了讀而讀，而是希望孩子們通過誦讀經(jīng)典提升自己的文化素養(yǎng)，增加文化自信，讓孩子吸收更多的文化精髓。老師要為孩子們搭建展示的平臺(tái)開展豐富多彩而又實(shí)實(shí)在在的活動(dòng)讓孩子們的文化素質(zhì)充分展現(xiàn)。我校每年都會(huì)開展“誦讀經(jīng)典 傳承文化”的活動(dòng)，孩子們?cè)趨⑴c的過程中深挖經(jīng)典內(nèi)涵，形式多樣地把經(jīng)典的魅力展示的淋漓盡致。除此之外我校還開設(shè)的有“親子誦讀活動(dòng)”、“我愛吟誦”等活動(dòng)，豐富多彩的活動(dòng)引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)經(jīng)典。這不僅豐富了孩子們的課余文化生活，更讓孩子們的綜合能力得到鍛煉與培養(yǎng)，全面提升了學(xué)生的語文素養(yǎng)。

總之，誦讀經(jīng)典猶如一道活水注入了我校的語文課堂，它如同新時(shí)代文化傳承中一道靚麗的風(fēng)景線，激發(fā)了學(xué)生的美好情懷增加了學(xué)生的文化底蘊(yùn)，提高了學(xué)生的文化自信，提升了學(xué)生的語文素養(yǎng)。

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