淺談初中英語小組合作學習模式的開展策略

徐君彬

摘要：在新課程改革的要求下，初中英語教學需要重視調動學生積極性，引導學生積極探索以及分析討論，體現學生的主體地位，滿足學生的學習需求，以此建立高質高效教學課堂。這就需要應用有效的教學策略，而應用小組合作學習模式有助于提高學生的學習效率和質量，本文就初中英語小組合作學習模式的策略進行分析和探討，以供參考。

關鍵詞：初中英語;小組合作學習;開展策略

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-41-285

前言

初中階段是學生知識學習的重要階段，同時也是學生。奠定基礎的階段，需要在教學中注重培養(yǎng)學生的學習興趣。而在初中英語教學中，要滿足學生的學習需求，根據學生的實際情況展開教學工作，在具體的教學中，通過實施小組合作學習提高學生的學習認識增強學生的學習效果，以此學生能夠更好地掌握英語知識和英語技能。

一、科學實施分組

在初中英語小組合作學習模式的應用下，需要科學實施分組，而這是提高課堂教學有效性的前提條件，也是必要基礎。在小組合作教學中，需要確保每一個學習小組的整體水平相差不大，而且要保證學習小組內的學生學習水平存在差異，以此作為標準和依據，輔助學生進行溝通交流，并展開合作學習。

首先，教師需要充分掌握學生的學習基礎、學習能力水平、學習習慣和學習方式等方面的內容，之后針對不同學習水平的學生進行分組，在具體分組中需要考慮到學生的性別/興趣愛好以及學習能力，而且還需要調整座次，這有助于同一小組學生更好地溝通和交流。在學習小組內，教師需要安排一名組長，主要負責小組內的紀律以及歸納總結討論情況，而在結束以后要監(jiān)督其他同學進行有效的學習。而在科學實施分組以后，有助于打造高質高效的課堂，同時有利于學生積極參與。

二、根據教學需要設計問題

實施小組合作學習，需要教師設計一些問題，進而可以導出教學活動。在初中英語教學中，需要圍繞教材內容根據教學需要科學合理地設計問題，而小組合作學習最終目的也是為了通過分析討論而解決問題。在此需要注重的是所設計的問題難度要符合學生的學習能力水平，滿足學生的學習需要，并且有助于引出新知識。如果要增強小組合作學習的效果，那么所設計的問題要貼合教學內容，適應學生的學習能力水平，教師需要深入探究新課程改革具體要求，靈活設計教學問題。

小組合作學習需要教師考慮學生的身心發(fā)育規(guī)律和特點，以及學生的興趣愛好，確保所設計的問題從簡單到復雜，難度低到難度高，進而通過小組合作學習能夠達到取長補短的目的，并且學生能夠相互監(jiān)督，相互幫助，分享學習經驗和學習方法，從而可以實現共同發(fā)展，共同進步，以此產生最終良好的教學效果，調動了學生的學習主動性和激發(fā)了學習熱情。

例如在人教版七年級英語上冊Unit 7 How much are these socks？的教學中，為讓學生進一步掌握本節(jié)知識點中以服裝為主題的名詞、顏色、價格等，可以充分應用合作學習模式，進行口語交際練習，一方面讓學生能夠熟練運用本機知識內容，另一方面鍛煉學生的口語交際能力，并且激發(fā)學生的英語思維，同時還可以讓學生聯(lián)系實際生活，了解生活常識性問題。以兩名同學作為服裝店營業(yè)員，其他3名同學進店購買衣服，并且將所學的名詞例如：trousers，coat，hat等;顏色white，black，green等;以及名詞的單復數使用、代詞應用情況等。以小組合作情境交際的方式提升學生對知識的掌握水平。

三、掌握時機展開合作教學

在初中英語教學中，教師需要掌握時機有效地展開合作教學，而這關系到了合作教學的質量以及學生的學習效果，因此較為重要。依據課堂教學的具體內容需要有效地實施小組合作學習，這種教學模式與其他教學方式方法有利結合，從而產生良好的教學效果，需要在掌握良好的時機基礎上實施合作教學，讓學生積極參與，并且學生的精神狀態(tài)更加良好，而這有助于提升教學效率和質量。

在實際的教學中，讓學生通過多加練習新學的英語知識，包括單詞、詞、句型、語法等加深學生對于知識的認識，而之后通過小組合作學習討論，加深對于新知識的掌握和認知，通過合作小組中分析討論以后強化了學生對于知識的鞏固和體會，這有助于學生正確有效地應用新知識，進而產生理想的教學效果。

四、營造良好合作教學氣氛

針對初中階段的學生而言，英語教學往往集中在課堂教學中，而且學生學習英語會受到語文學習氛圍的影響。由于英語知識和語文知識存在一定的差異，語言氛圍不同，語言體系不同，學習方式方法也存在差異，所以會對學生的英語學習產生一定的影響。這就需要教師營造良好的英語教學氣氛，讓學生認識到如何更好地掌握英語知識以及應用英語知識，讓學生在輕松愉快的氛圍下進行合作分析討論，調動學生合作學習的積極性和興趣，比如可以針對英語中如何學習向別人尋求幫助提供幫助等方面的表達方式，從而學生在討論中能夠有效地掌握，而也培養(yǎng)并鍛煉了學生的口語表達能力以及社交能力。

五、深入挖掘學生的潛質，激勵學生學習

在小組合作學習中，需要學生具備創(chuàng)新創(chuàng)造意識，而這是學生學習進步的基礎同時也是有利條件，對于此，需要在教學中深入挖掘學生的潛質，激勵學生學習。而在初中英語教學中通過實施組合作學習，能夠最大程度地激發(fā)學生的學習動力，挖掘學生的知識學習潛力，并且讓學生在小組合作學習中發(fā)揮自身的作用和優(yōu)勢，發(fā)揮自身的能力，從而有助于激勵學生更好地進行知識的學習，提高學生對于知識的認識，增強了學習效果，最終達到學以致用的目的。

結語：

綜上所述，初中英語小組合作學習的開展極其關鍵和重要，有助于學生更好地參與英語知識的學習，那么需要應用有效的教學策略，比如科學實施分組、根據教學需要設計問題、掌握時機展開合作教學、營造良好合作教學氣氛、深入挖掘學生的潛質，激勵學生學習，進而學生通過小組合作學習中的分析討論，能夠更好地掌握知識以及應用知識。

參考文獻

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