高中生語文興趣的培養(yǎng)策略研究

喬文明

摘要：興趣對于學(xué)生學(xué)習(xí)高中語文樂十分重要，影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)效率。本文立足于高中語文課堂教學(xué)實(shí)踐活動，分別從“創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣”“學(xué)生合作探究，激發(fā)學(xué)生競爭欲望”“趣味課堂構(gòu)建，構(gòu)建高效語文課堂”這三個(gè)方面入手，針對高中生語文興趣的培養(yǎng)策略研究進(jìn)行了初步地分析和探索。

關(guān)鍵詞：高中生;語文興趣;策略研究

中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-41-029

高中語文課程之一門基礎(chǔ)課程，其意義是重大的。這就表明任課教師要有意識注重高中語文課堂教學(xué)質(zhì)量，并且充分重視對于學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，使得每一個(gè)學(xué)生都能接受到良好的語文教育。同時(shí)，任課教師要在教學(xué)之中要給予學(xué)生充足的發(fā)揮空間，教師要多引導(dǎo)，多放手，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程之中自由發(fā)揮，使得學(xué)生成為課堂的主人，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)參與性和學(xué)習(xí)主動性，為提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提供良好地條件支持。另外，很多教師在授課過程之中經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生走神、竊竊私語等情況的出現(xiàn)，致使課堂教學(xué)氛圍低沉。為此，任課教師要采取學(xué)生所喜歡、歡迎的教學(xué)手段教學(xué)，將教學(xué)內(nèi)容以有趣的形式展示出來，從而使得學(xué)生更加服從于教師的安排和管教，從而才能在班級之中維護(hù)班級學(xué)習(xí)紀(jì)律，為打造積極良好的學(xué)習(xí)氛圍提供良好地條件支持。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是教師教學(xué)授課的重要方式，是指教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)虛擬的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生沉迷于其中，幫助學(xué)生及時(shí)了解內(nèi)容和情感。因此，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)立具體的教學(xué)情境，來使得教學(xué)情境更為生動、具體，從而有效發(fā)揮教學(xué)情境的優(yōu)勢和作用，進(jìn)而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

如教學(xué)《小狗包弟》為例，首先任課教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，來吸引學(xué)生的注意力。“在我們生活之中，有很多可愛的動物，有貓咪、小狗、羊駝、小鳥等，那么大家對于寵物是一種這樣的情感呢？在寵物受到傷害時(shí)，你的心情是這樣的呢？”有的學(xué)生說道：“我視作寵物為親人，是我心靈上的伴侶。”還有的學(xué)生說道：“呵護(hù)、關(guān)愛，像母親一樣。”還有的學(xué)生補(bǔ)充到：“我會義無反顧，將它視作生命。”師生總結(jié)：我們今天學(xué)習(xí)的課文就是作者對于自己寵物的情感經(jīng)歷，讓我們一起來看看小狗包弟的經(jīng)歷吧！果然，在教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)下，學(xué)生比以往更為專注、認(rèn)真地投入到學(xué)習(xí)之中，就連平時(shí)不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生也投入到學(xué)習(xí)之中，這正是情境教學(xué)的優(yōu)勢和意義。

二、學(xué)生合作探究，激發(fā)學(xué)生競爭欲望

競爭欲望是學(xué)生前進(jìn)的精神支柱，更是學(xué)生學(xué)習(xí)動力的來源。如若學(xué)生在學(xué)習(xí)之中失去學(xué)習(xí)競爭欲望，學(xué)生就會毫無斗志，甚至對于自己不理想的學(xué)習(xí)成績毫無感覺，成為一具“行尸走肉”。因此，教師可以在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，將學(xué)生劃分為小組合作學(xué)習(xí)，并且鼓勵(lì)小組和小組之中相互競賽、比拼等，進(jìn)而督促學(xué)生在學(xué)習(xí)之中更為專注地學(xué)習(xí)。

如教學(xué)《荷塘月色》為例，首先任課教師將學(xué)生劃分為小組，要求學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)間之中分享自己所學(xué)習(xí)到的知識，比一比哪個(gè)小組完成的更好。有的小組分享到：通過我的理解我感受到了課文展現(xiàn)了荷塘的美好景象和生機(jī)勃勃的景象。還有的小組分享到：景色是優(yōu)美怡人的……“那么，這首課文表現(xiàn)了哪種情緒呢？”此時(shí)，學(xué)生在小組之中展開探討和溝通，有些學(xué)生猜測是這樣的，有些學(xué)生猜測是那樣的，大家開始爭論、辯解。此時(shí)，教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)評選“優(yōu)秀小組”的稱號，激勵(lì)學(xué)生的競爭欲望和求知欲望，進(jìn)而來獲取更佳的教學(xué)效果。

三、趣味課堂構(gòu)建，構(gòu)建高效語文課堂

學(xué)生有著好動、好奇心重、自控力不強(qiáng)等特點(diǎn)。正因?yàn)槿绱耍處熆梢猿浞掷脤W(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)來構(gòu)建趣味課堂，將內(nèi)容以游戲的方式加以展示和教學(xué)，既可以在課堂之中營造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，還能讓學(xué)生舒展自己的身軀，在游戲之中放飛自我，更容易提升學(xué)生自身的學(xué)習(xí)效率。

如教學(xué)《我有一個(gè)夢想》為例，首先教師導(dǎo)入游戲，激發(fā)學(xué)生興趣。兩個(gè)人組成一個(gè)小組，兩個(gè)人互相配合，單腿前進(jìn)，將掉落在地下的娃娃用手拾起，并且放在原來的位置上，然后學(xué)生繼續(xù)前進(jìn)，以最快的速度按響終點(diǎn)的按鈕。在游戲進(jìn)行中，學(xué)生的腿不能落地，要一直保持單腿狀態(tài)之中。在游戲之中，學(xué)生們表現(xiàn)得十分積極，大家在歡聲笑語之中進(jìn)行游戲，其氛圍十分融洽。隨即，引入教學(xué)內(nèi)容。“每個(gè)人都有夢想，那么你的夢想是什么呢？”這樣，通過游戲的導(dǎo)入和問題的引入，可以最大程度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力。

總而言之，想要獲得更好的教學(xué)效果，任課教師就要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況制定教學(xué)策略，并且采取較為新穎、多樣的教學(xué)手段授課，來贏得學(xué)生的認(rèn)可和支持，進(jìn)而獲取更佳的教學(xué)效果。這樣，任課教師才能更好地為學(xué)生所服務(wù)，來贏得學(xué)生的關(guān)注和認(rèn)可，提升學(xué)生對于學(xué)習(xí)語文的好感。如此一來，學(xué)生才能獲得真正意義的提高，才能獲取更佳的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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