分層教學(xué)在小學(xué)籃球課堂中的運(yùn)用

趙珊珊

摘要：在球類(lèi)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中，籃球?qū)儆诒容^重要的一項(xiàng)，作為世界性的球類(lèi)運(yùn)動(dòng)，可謂是家喻戶曉。現(xiàn)如今，世界各地的籃球比賽不斷涌現(xiàn)，籃球聯(lián)賽因此變得越來(lái)越正規(guī)，不管是在城鎮(zhèn)還是農(nóng)村等地方，到處分布著籃球運(yùn)動(dòng)愛(ài)好者。但這些愛(ài)好者由于技術(shù)水平不同，很多都處于中低水平狀態(tài)，因此，籃球運(yùn)動(dòng)的普及與水平的提高要從中小學(xué)抓起，在分層教學(xué)活動(dòng)中讓學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生興趣，提高水平，從而推動(dòng)全民籃球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué);籃球課;運(yùn)用;分層教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-41-068

引言

在健康中國(guó)的計(jì)劃中，全面加強(qiáng)小學(xué)生的體育健康教育、積極構(gòu)建體育強(qiáng)國(guó)，已經(jīng)成為一項(xiàng)重要的任務(wù)。在小學(xué)階段，是學(xué)生每一項(xiàng)能力的提升以及日常習(xí)慣的養(yǎng)成的學(xué)習(xí)期和重要培養(yǎng)期，因此教師可以在教學(xué)的過(guò)程中將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分利用起來(lái)，以此提高體育的教學(xué)質(zhì)量。

一、小學(xué)體育小籃球訓(xùn)練的原則

（一）遵循輕講解、重示范

由于小學(xué)生的理解能力相對(duì)較弱，在小籃球教學(xué)訓(xùn)練中，教師要重視動(dòng)作的示范練習(xí)，而盡量少給學(xué)生講解一些理論知識(shí)。在動(dòng)作講解時(shí)，要從正面、側(cè)面等多角度來(lái)進(jìn)行示范，從而使學(xué)生能夠真正掌握這一動(dòng)作。同時(shí)，還要采用定格式的訓(xùn)練方式，讓學(xué)生固定在某一個(gè)動(dòng)作上，教師挨個(gè)進(jìn)行檢查，從而發(fā)現(xiàn)學(xué)生在訓(xùn)練過(guò)程中出現(xiàn)的動(dòng)作不完整問(wèn)題。結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)看，在小籃球教學(xué)中按照輕講解、重示范的原則是非常有必要的。

（二）循序漸進(jìn)原則

籃球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展是基于學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的熟練掌握之上的，而且不同年齡段的學(xué)生身體素質(zhì)以及知識(shí)接受能力存在顯著差異，為此，在小籃球教學(xué)中教師還要遵循循序漸進(jìn)的原則，充分根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際情況，按照由易到難的原則來(lái)進(jìn)行教學(xué)。循序漸進(jìn)在小籃球訓(xùn)練中是非常重要的，欲速則不達(dá)，如果過(guò)于著急，在學(xué)生動(dòng)作技術(shù)掌握不扎實(shí)的情況下開(kāi)展籃球訓(xùn)練，不僅會(huì)影響學(xué)生的積極性，還容易使學(xué)生身體受傷，為此，教師需要按照循序漸進(jìn)的原則去進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整。在原來(lái)的教學(xué)中教師都是先讓學(xué)生熟悉球性，再學(xué)習(xí)運(yùn)球，對(duì)此，教師可以調(diào)整為先讓學(xué)生運(yùn)球，再讓學(xué)生熟悉球性。先運(yùn)球，讓學(xué)生和籃球有一定的接觸之后，再熟悉球性，會(huì)對(duì)學(xué)生籃球?qū)W習(xí)更有幫助。同時(shí)，在傳球動(dòng)作上也要進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，因?yàn)閷W(xué)生的手指力量相對(duì)較弱一些，如果在傳球時(shí)沒(méi)有控制好傳球的動(dòng)作，則很有可能會(huì)導(dǎo)致手指受傷。

二、分層式教學(xué)法在小學(xué)籃球教學(xué)中的主要實(shí)施對(duì)策

（一）對(duì)學(xué)生進(jìn)行深度調(diào)查，掌握學(xué)生的基本情況

對(duì)于任何教師而言，想要提高自己的教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率，首先，一定要清楚每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣程度。只有教師掌握了這些最基礎(chǔ)的資料后，才能開(kāi)展針對(duì)性的教學(xué)指導(dǎo)工作。例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行籃球訓(xùn)練時(shí)，首先需要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)安排學(xué)生逐個(gè)完成“拍球”這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的練習(xí)，簡(jiǎn)而言之，讓學(xué)生在1分半的時(shí)間內(nèi)完成拍球100次這個(gè)目標(biāo)，以60次為及格線，如果學(xué)生完成了100次，將他們劃分到高等組;若剛過(guò)及格線，需要將學(xué)生安排在中等組;對(duì)于那些連及格線都不達(dá)標(biāo)的學(xué)生，需要將他們分配到低等組，然后分別進(jìn)行分層次的教學(xué)。這樣做一方面是為了促進(jìn)學(xué)生對(duì)籃球的熟練度，另一方面是為了促使自己了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。通過(guò)掌握學(xué)生的實(shí)際籃球運(yùn)用情況教師才能確保制定出有效的教學(xué)計(jì)劃，同時(shí)還能加強(qiáng)每一位學(xué)生的運(yùn)球能力。

（二）因材施教，制訂合理的教學(xué)計(jì)劃

當(dāng)教師掌握了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況之后，需要對(duì)那些分組的學(xué)生展開(kāi)不同方式的教學(xué)，也就是制訂合理并且有效的教學(xué)計(jì)劃。例如，對(duì)于高等組的學(xué)生，由于他們的技能水平已經(jīng)達(dá)到了教學(xué)要求，此時(shí)教師應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)技能力，需要讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多打籃球的技能，促使學(xué)生在每一場(chǎng)籃球比賽或者練習(xí)中取得好成績(jī)。對(duì)于中等組的學(xué)生，教師應(yīng)該給他們布置一些更高難度的訓(xùn)練計(jì)劃，讓學(xué)生在不斷的練習(xí)中可以達(dá)到高等組的水平，直至學(xué)生進(jìn)入高等組，對(duì)于低等組的學(xué)生，由于他們的基礎(chǔ)水平相對(duì)比較差，因此，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)方面的訓(xùn)練，促使學(xué)生掌握更多的籃球運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)知識(shí)，這樣才能保證學(xué)生在今后的每一次練習(xí)中達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

（三）分層教學(xué)法應(yīng)該遵循“笨鳥(niǎo)先飛”的策略

在籃球運(yùn)動(dòng)中，學(xué)生的努力直接決定了他們的技能水平，對(duì)于那些喜歡籃球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的學(xué)生而言，練習(xí)并不是難事。但是對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于他們自身對(duì)籃球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)興趣并不高，他們的基礎(chǔ)相對(duì)較差，因此，教師需要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，只有學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)中才能扎實(shí)自己的基本功，以此提升他們的籃球運(yùn)動(dòng)水平，促使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地喜歡上這門(mén)課程。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)籃球已經(jīng)成為體育教學(xué)中的重要課程，加強(qiáng)學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)能力，這樣才能不斷提升學(xué)生的籃球運(yùn)用水平。作為小學(xué)體育教師，他們有責(zé)任幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)熱情，需要注意的是，教師需要采取分層次的教學(xué)方式，只有這樣才能保證每一位學(xué)生充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛能。加強(qiáng)學(xué)生籃球方面的訓(xùn)練，一方面是為了提高他們的專(zhuān)業(yè)水平，另一方面是為了確保小學(xué)籃球教學(xué)的實(shí)質(zhì)性效果。

參考文獻(xiàn)

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