立德樹人視角下語文有效教學(xué)研究

趙久進(jìn)

摘要：積極地在小學(xué)語文課堂教學(xué)中強(qiáng)化德育教育，是新課改背景下小學(xué)語文教師貫徹素質(zhì)教育理念和培養(yǎng)學(xué)生道德修養(yǎng)的重要途徑，而從目前的德育教育滲透實(shí)施情況來看還存在很多的問題，需要小學(xué)語文教師針對(duì)存在的問題，全面地探索和研究解決的對(duì)策，并積極地進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和經(jīng)驗(yàn)積累，同時(shí)在德育教育實(shí)踐過程中檢驗(yàn)這些方法是否有效，從而不斷地強(qiáng)化德育教育實(shí)施。本文將就立德樹人視角下語文有效教學(xué)策略研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;德育教育;有效性;策略;研究

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-41-262

全面地強(qiáng)化德育教育已經(jīng)成為每一名小學(xué)語文教師的共識(shí)，而目前德育教育實(shí)施過程中還存在很多的問題，如教師重視程度不夠高、課堂滲透效益不夠好、德育教育渠道單一等等，使得最終的德育教育效果受到了一定程度的影響，需要小學(xué)語文教師積極地樹立問題意識(shí)，并全面地探索和研究如何有效地解決這些問題，從而不斷地強(qiáng)化德育教育實(shí)施，為每個(gè)學(xué)生道德素養(yǎng)的全面化培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、提高重視程度，明確德育目標(biāo)

語文教師對(duì)德育教育工作的重視程度是高還是低，德育教育的目標(biāo)是否科學(xué)與合理，這些因素都會(huì)在很大程度上影響到小學(xué)階段的德育教育，而從基本德育滲透現(xiàn)狀來看，我們對(duì)該項(xiàng)工作的重視程度還不夠，德育目標(biāo)設(shè)計(jì)也不盡合理，需要小學(xué)語文教師積極地強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，全面地提升對(duì)該項(xiàng)工作的重視程度，并明確德育教育目標(biāo)。

一方面，語文教師要積極地強(qiáng)化對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的研究和解讀，準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于德育教育的表述，積極地將高質(zhì)量和有效化的德育教育與促進(jìn)學(xué)生道德修養(yǎng)提升以及更好發(fā)展和提升相結(jié)合，有效的強(qiáng)化思想認(rèn)識(shí)。另一方面，語文教師要積極地結(jié)合語文課程教學(xué)的總體安排，積極地設(shè)計(jì)中長短期相銜接的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)規(guī)劃，并積極地明確不同階段的德育教育側(cè)重點(diǎn)，同時(shí)對(duì)具體的策略和方法進(jìn)行大致選擇，還要制定更為詳細(xì)的小節(jié)德育滲透計(jì)劃，真正的為后續(xù)的高質(zhì)量德育教育實(shí)施指引方向。

二、搜集教材資源，積極進(jìn)行儲(chǔ)備

隨著新教材在小學(xué)語文課程教學(xué)中得到全面地推廣和應(yīng)用，新教材的應(yīng)用效益也得以充分的發(fā)揮，而新版的小學(xué)語文教材中包含有眾多的德育教育素材和資源，小學(xué)語文教師要積極地強(qiáng)化對(duì)教材德育資源的收集，并積極地將這些資源按照一定的規(guī)則進(jìn)行儲(chǔ)備，為后續(xù)的高質(zhì)量德育教育實(shí)施提供素材積累。

例如，對(duì)于部編版小學(xué)六年級(jí)上冊第二單元內(nèi)容，該幾單元包括《七律·長征》《狼牙山五壯士》《開國大典》《我的戰(zhàn)友邱少云》等篇章內(nèi)容，可以看出是關(guān)于愛國主義教育的素材，教師可以對(duì)這些素材進(jìn)行歸納和總結(jié)，如總結(jié)包含的英雄人物、英雄事跡，并積極地結(jié)合德育教育需要，對(duì)這些資源進(jìn)行拓展，如對(duì)于《七律·長征》篇章內(nèi)容，教師可以搜集一些紅軍過草地和爬雪山的素材，同時(shí)將這些素材制作成不同的表現(xiàn)形式，如可以制作成微課視頻、PPT課件和對(duì)應(yīng)的圖片資源，以為后續(xù)的有效德育教育運(yùn)用奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、立足課堂教學(xué)，有機(jī)進(jìn)行滲透

課堂是學(xué)生開展語文學(xué)習(xí)的主陣地，也是小學(xué)語文教師開展德育教育滲透的主陣地，還需要小學(xué)語文教師積極地結(jié)合德育教育的基本需要，全面地立足語文課堂教學(xué)開展有機(jī)滲透，從而進(jìn)一步提升德育教育的效益，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生道德修養(yǎng)的全面提升。

例如，在教授《狼牙山五壯士》文章內(nèi)容時(shí)，教師可以積極地結(jié)合教材主題開展愛國主義教育。教師可以借助微課視頻向?qū)W生展示狼牙山五壯士跳崖的壯舉視頻，讓學(xué)生在觀看視頻中激發(fā)對(duì)英雄的崇拜和對(duì)侵略者的憎恨之情。為了進(jìn)一步提升德育教育的效益，教師還可以在該過程中積極地配以具體的圖片案例，更為細(xì)化對(duì)狼牙山五壯士英雄人物的展現(xiàn)和任務(wù)渲染，讓學(xué)生深刻感受狼牙山五壯士的英雄氣概和對(duì)祖國的忠誠，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的愛國主義熱情，促進(jìn)德育教育效益和質(zhì)量的不斷躍升。

四、構(gòu)建線上空間，拓展德育渠道

積極地拓展德育教育渠道，全面地豐富德育教育路徑，是小學(xué)語文教師在開展德育教育過程中所要討論的熱門話題。而目前的德育教育渠道相對(duì)單一和固化。還需要小學(xué)語文教師結(jié)合該階段德育教育的基本現(xiàn)狀，全面地通過構(gòu)建線上空間來進(jìn)一步拓展德育教育渠道。

例如，教師可以構(gòu)建微信公眾號(hào)平臺(tái)，并設(shè)計(jì)“德育案例展示”“好人好事挖掘”“線上討論”等三個(gè)基本模塊，同時(shí)在每個(gè)模塊放置對(duì)應(yīng)的資源，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身的需要在線開展德育學(xué)習(xí)。教師則可以積極地借助線上直播、一對(duì)一連線等方式，積極地開展線上德育教育，進(jìn)一步拓展德育教育渠道。

綜上所述，小學(xué)語文教師要全面地重視起該階段的德育教育，同時(shí)積極地研究和探索進(jìn)一步提升德育教育效益和質(zhì)量的對(duì)策，并在具體的德育教育實(shí)施過程中提高重視程度，明確德育目標(biāo);搜集教材資源，積極進(jìn)行儲(chǔ)備;立足課堂教學(xué)，有機(jī)進(jìn)行滲透;構(gòu)建線上空間，拓展德育渠道等，從而借助良方妙藥不斷地強(qiáng)化小學(xué)階段德育教育工作實(shí)施，為每個(gè)學(xué)生道德修養(yǎng)的全面化提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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