趣味寫作在小學語文教學中的應用

寧亮竅

摘要：小學階段的語文課程更多考查學生的閱讀能力、寫作能力等等，其中寫作是尤為不容忽視的一個方面，對于小學生的語文可持續(xù)性進步有著十分重要的影響。但是寫作也一直是學生感覺十分困難的一個部分，對于學生的學習造成了一定的困擾。為此，作為語文教師對于如何為學生進行寫作教學指導進行分析是十分必要的。在此，本文從“使學生能夠主動地去寫”“重視閱讀這一重要基礎”“引導學生聯(lián)系生活”這幾方面出發(fā)，對于語文寫作教學的開展策略進行了分析，希望可以為廣大教師提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：小學語文;寫作;策略

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-38-083

盡管語文作為一門培養(yǎng)學生語言能力的學科，在教學中受到了廣泛的重視，但是可以發(fā)現(xiàn)學生在語文學習方面還是存在著不少的問題。其中寫作困難就是影響學生在語文方面學習效果不盡如人意的一個重要問題。為此，教師需要花費更多時間精力去攻克寫作難點。對此，本文也對于寫作教學的有效開展進行了分析。

一、注重寫作興趣方面的激發(fā)

學習興趣越濃，學生的求知欲越強，對于語文的學習也就更認真。而失去對語文學習的興趣，就會導致學生在語文方面不能主動付出更多的努力。寫作是一個較為復雜的過程，不僅需要學生積極調(diào)動自己的知識結(jié)構(gòu)，還需要學生切實激發(fā)自己的思維。但是如果沒有興趣的支持，學生在這些方面就難以表現(xiàn)得更好，學生不能積極去進行知識積累，也不會主動調(diào)動自己的思維、開闊自己的思維。因此教師應該在寫作興趣激發(fā)方面認真思考，思考如何才能讓學生對于某一個寫作主題感興趣，從而促使學生能夠產(chǎn)生良好的表達欲望。

例如，在學習了《寶葫蘆的秘密（節(jié)選）》《巨人的花園》這幾節(jié)課后，有一個“故事新編”的習作要求。對于這個部分，教師在教學過程中為了促使學生充分產(chǎn)生寫作方面的興趣，教師可以利用多媒體來給學生播放一定的動畫視頻，從而充分滿足小學生的 興趣需求，然后再要求學生在觀看動畫視頻的基礎上去進行寫作。這樣的方式對于學生的 興趣激發(fā)具有十分顯著的作用。可以說，多媒體教學設備如今已經(jīng)成為課堂的必備硬件措施，多媒體技術(shù)在寫作教學中的運用有著傳統(tǒng)寫作教學無法比擬的優(yōu)越性，其可以將文字、動畫等多種元素聯(lián)合調(diào)動，十分符合小學生喜歡生動形象的特點，可以最大程度地調(diào)動學生的積極性和寫作熱情。因此，教師在教學中可以充分利用多媒體為學生的寫作創(chuàng)設多樣化的情境。

二、關(guān)注學生寫作興趣的提升

有的同學不注重語文基礎知識的積累，最終失去了語文學習的根基，又何談寫作作文。有的同學只是簡單地認為在課堂上聽教師的講解就可以寫好作文。這都是因為學生還沒有對于寫作這個過程充分興趣，寫作應該是學生由衷想要表達自己的一個過程，而不應該是學生為了考試、為了應付教師而被迫完成的一個過程。但是很多教師在寫作方面忽視了這一點，他們不能有效地將學生的寫作欲望和興趣調(diào)動出來，導致學生在寫作方面表現(xiàn)得過于被動。為此，教師還需要對此加以改變。

例如，在引導學生寫作“我的動物朋友”時，很多教師都只是讓學生簡單回憶他們的動物朋友，然后就提筆寫，但是很多時候?qū)W生會不知道如何根據(jù)一個方面去寫，并且學生的興趣不太濃厚，他們可能不知道為什么要寫。對此，在教學過程中，教師可以給學生展示這樣的視頻：小紅的貓貓最近得了病，為了珍惜和貓貓在一起的日子，小紅每天都將和貓貓相處的點滴通過文字記錄下來。這樣可以促使學生體會到文字的力量，讓學生產(chǎn)生表達的欲望。在學生們看來語文寫作是語文學習中的難點，其實學生的反饋正反映了語文寫作的難度和重要性。所以，教師應該利用有效的手段促使學生感受到寫作的重要性，使其體會到寫作的樂趣，從而能夠積極融入到這個過程，并且寫好作文付出自己的努力。

三、注意寫作興趣的調(diào)動

在寫作教學中，教師首先需要重點意識到：興趣是一種推動人們探索、創(chuàng)新的動力，也是成功的源泉。在小學語文寫作教學中，學生興趣是影響開展這部分教學是否順利的重要因素，興趣能夠使學生擁有強烈的好奇心去研究和深入到寫作中，特別是對小學生來說激發(fā)他們的學習興趣極為重要。因此，為了保證學生愿意開展寫作，愿意接受教師的指導，教師首選需要從興趣激發(fā)這方面出發(fā)。

例如，在引導學生開展“‘漫畫’老師”這一主題的寫作時，教師在課堂上就可以給學生創(chuàng)設一定的情境，以充分將學生的寫作興趣調(diào)動出來。具體來說，語文教師在這節(jié)寫作課堂上可以運用多媒體給學生展示一定的漫畫，然后讓學生去分析這些漫畫有什么特點，如果表現(xiàn)在作文中的話應該如何表現(xiàn)。這樣的情境可以在一定程度上促使學生產(chǎn)生表達的欲望。同時多媒體設備可以運用優(yōu)越的多媒體技術(shù)，為學生提供便利的學習交流平臺，讓學生遵從自己的興趣和愛好，自主學習、開放學習，逐漸讓寫作成為自己喜歡的事情，在寫作興趣的驅(qū)動下，主動積累寫作素材，總結(jié)寫作經(jīng)驗，主動提高自身的寫作技能，讓語文寫作不再是擋在學生面前的一座大山。但是在運用多媒體的時候，教師也要適度，不能讓多媒體阻礙學生想象力的發(fā)揮。

總而言之，寫作能力是關(guān)乎學生生活和未來發(fā)展的一項重要能力。教師要切實重視對于學生開展的寫作教學指導，促使學生在寫作方面表現(xiàn)得盡如人意。

參考文獻

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[2]魏瑞霞.淺談如何實現(xiàn)小學語文閱讀與寫作的有效整合[J].文理導航（上旬），2021（03）：16-17.