“互聯網+”視角下小學數學教育教學研究

張偉

摘要：隨著新課改的推進，老師要創新教學方法，優化教學理念，讓學生體驗新穎的教學方案，從而提升學生的學習質量。在教學中，老師可以根據學生的學習情況靈活地調整教學方法，讓學生能夠跟上老師的思維逐漸加深對知識點的理解與記憶，從而提升學生的學習效率。小學數學老師可以充分地利用信息技術教學，將抽象的知識具象化，直觀地呈現在學生的面前，從而提升學生的學習質量。

關鍵詞：創新教學;新課改;小學數學

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-38-156

引言

隨著教育的改革發展，傳統的教學方式已經不再適用于當下的學生，老師要創新教學方法，讓學生體驗全新的教學模式。老師要為學生構建輕松的教學環境，讓學生能夠全身心地投入到學習中，從而提升學生的學習效率。老師可以運用信息技術等教學方式增加數學課堂的趣味性，讓學生能夠對數學知識產生興趣，從而激發學習自主探究能力，讓學生能夠在老師的引導下激發學習的潛能。本文就小學數學課堂對互聯網視角下的數學教學作出了分析與總結。

一、當下數學教學存在的問題

雖然素質教育和新課改已經得到了全面的普及，但是部分數學老師深受傳統教育的影響，沒有響應新課改的號召，依舊對學生的分數和成績過于看重，忽略了學生的思維和能力的發展，使得學生無法全面的發展。并且在教學中部分數學老師沒有創新教學方法，依舊使用灌輸式和填鴨式的教學方式開展教學，這樣的教學方式無法激發學生的學習興趣，更無法讓學生激發動力，單一刻板的教學方式讓學生對數學知識逐漸產生抵觸的情緒，導致教學效率不斷的下降。并且，老師與學生之間的關系疏離，沒有進行良好溝通和交流，讓學生無法提升學習的效率，并且由于缺乏溝通，老師無法及時地了解學生對知識的掌握情況，造成了問題的堆積，使得教學的效率不理想。

二、在互聯網視角下提升小學數學教學效率的方法

（一）轉變教學理念

隨著新課改的推進，老師所要注意的教學要點也隨之發生變化，老師要及時地轉變教學理念，將以學生為本的理念貫徹落實，讓學生能夠提升學習的主體地位，將自己從以往課堂的領導者轉為引導者，輔助學生進行學習，從而提升學生的自主學習意識，讓學生能夠加強對知識點的理解與記憶。在小學數學教學中，老師要在課堂中留出充分的時間讓學生吸收和思考知識，讓學生能夠擴展思維和能力，從而讓學生能夠全面的發展。

（二）運用多媒體教學

隨著信息技術的普及，越來越多的行業開始運用信息技術開展工作，不僅提升了效率更是提升了質量，所以，在教育領域中，小學數學老師可以運用信息技術展開教學，讓學生感受新穎的教學環境，從而提升學生的學習質量。老師可以運用多媒體展開教學，將抽象的知識點以視頻和圖片的方式展示出來，從而降低學習的難度，提升學生的理解能力，讓學生能夠加深對知識的記憶與理解，從而提升學生的學習質量。小學數學雖然比較簡單基礎，但是對于思維和邏輯能力較弱的小學生來說依舊具有一定的難度，所以，老師要創新教學方法，減輕學生的學習壓力，讓學生能夠在老師的引導下樹立學習數學的自信心，從而提升學生的積極性。

例如，在學習《多邊形的面積》的時候，在傳統的教學中，老師會以口述的方式教學，這樣不僅會增加教學的難度，對于邏輯和想象力比較弱的學生依舊具有一定的難度，使得學生的學習質量無法得到快速的提升。但是隨著多媒體的運用，老師可以通過多媒體和大屏幕為學生展示不同的多邊圖形，并且通過對圖形的分解和重組，讓學生了解如何計算多邊形的面積，從而提升學生的學習質量。通過這樣的教學方式不僅可以提升學生的學習興趣，更可以活躍課堂的氛圍，讓學生全身心地投入到教學中，從而提升學生的學習效率。

（三）運用微課教學

微課是由老師所錄制講解知識點的視頻，讓學生在課余時間可以反復地觀看，直至透徹地掌握知識點。微課中每一節的視頻都不超過10分鐘，皆可以保證老師可以將知識點講解清楚，也可以讓學生集中注意力聽講，從而提升學生的學習效率。老師可以在課前、課中和課后使用微課教學。由于學生的年齡比較小，所以在預習期間會出現無效預習的狀況，這時老師可以將預習的重點內容錄制到微課中，讓學生能夠結合微課展開預習，這樣不僅可以節省學生的時間精力，也可以讓學生提升成就感和自信心。在課中，老師可以通過視頻等方式為學生播放知識點，讓學生更加立體的感受知識點之間的運用和轉換，從而提升學生學習質量。在課后階段，老師可以在微課中設置相應的問題，讓學生能夠進行自我檢測，讓學生能夠了解自己的優勢和薄弱點，從而進行針對性的訓練。通過這樣的教學方式可以提升學生的學習質量，讓學生能夠透徹地了解和掌握知識點的運用。

結束語

綜上所述，隨著新課改的推進，老師要創新教學方法，積極地運用教學設備，將信息技術引入到教學中，為學生構建全新的教學模式，從而提升學生的學習質量。在教學中，老師可以運用多媒體和微課教學，將復雜的知識點簡單化，從而降低學習的難度，提升學生的理解能力，讓學生能夠在老師的教導下提升學習的質量，為學生以后的學習奠定基礎。

參考文獻

[1]楊小蘭.“互聯網+”視角下的小學數學教學探究[J].新課程，2020，（29）.133.

[2]劉麗翠."互聯網+教育"背景下小學數學教學的有效性分析[J].考試周刊，2020，（85）.79～80.