“互聯(lián)網(wǎng)+”視角下小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)研究

張偉

摘要：隨著新課改的推進(jìn)，老師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)理念，讓學(xué)生體驗(yàn)新穎的教學(xué)方案，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在教學(xué)中，老師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況靈活地調(diào)整教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠跟上老師的思維逐漸加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解與記憶，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。小學(xué)數(shù)學(xué)老師可以充分地利用信息技術(shù)教學(xué)，將抽象的知識(shí)具象化，直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教學(xué);新課改;小學(xué)數(shù)學(xué)

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-38-156

引言

隨著教育的改革發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不再適用于當(dāng)下的學(xué)生，老師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生體驗(yàn)全新的教學(xué)模式。老師要為學(xué)生構(gòu)建輕松的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生能夠全身心地投入到學(xué)習(xí)中，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。老師可以運(yùn)用信息技術(shù)等教學(xué)方式增加數(shù)學(xué)課堂的趣味性，讓學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣，從而激發(fā)學(xué)習(xí)自主探究能力，讓學(xué)生能夠在老師的引導(dǎo)下激發(fā)學(xué)習(xí)的潛能。本文就小學(xué)數(shù)學(xué)課堂對(duì)互聯(lián)網(wǎng)視角下的數(shù)學(xué)教學(xué)作出了分析與總結(jié)。

一、當(dāng)下數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題

雖然素質(zhì)教育和新課改已經(jīng)得到了全面的普及，但是部分?jǐn)?shù)學(xué)老師深受傳統(tǒng)教育的影響，沒有響應(yīng)新課改的號(hào)召，依舊對(duì)學(xué)生的分?jǐn)?shù)和成績(jī)過于看重，忽略了學(xué)生的思維和能力的發(fā)展，使得學(xué)生無法全面的發(fā)展。并且在教學(xué)中部分?jǐn)?shù)學(xué)老師沒有創(chuàng)新教學(xué)方法，依舊使用灌輸式和填鴨式的教學(xué)方式開展教學(xué)，這樣的教學(xué)方式無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更無法讓學(xué)生激發(fā)動(dòng)力，單一刻板的教學(xué)方式讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)逐漸產(chǎn)生抵觸的情緒，導(dǎo)致教學(xué)效率不斷的下降。并且，老師與學(xué)生之間的關(guān)系疏離，沒有進(jìn)行良好溝通和交流，讓學(xué)生無法提升學(xué)習(xí)的效率，并且由于缺乏溝通，老師無法及時(shí)地了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，造成了問題的堆積，使得教學(xué)的效率不理想。

二、在互聯(lián)網(wǎng)視角下提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的方法

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

隨著新課改的推進(jìn)，老師所要注意的教學(xué)要點(diǎn)也隨之發(fā)生變化，老師要及時(shí)地轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，將以學(xué)生為本的理念貫徹落實(shí)，讓學(xué)生能夠提升學(xué)習(xí)的主體地位，將自己從以往課堂的領(lǐng)導(dǎo)者轉(zhuǎn)為引導(dǎo)者，輔助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生能夠加強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解與記憶。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師要在課堂中留出充分的時(shí)間讓學(xué)生吸收和思考知識(shí)，讓學(xué)生能夠擴(kuò)展思維和能力，從而讓學(xué)生能夠全面的發(fā)展。

（二）運(yùn)用多媒體教學(xué)

隨著信息技術(shù)的普及，越來越多的行業(yè)開始運(yùn)用信息技術(shù)開展工作，不僅提升了效率更是提升了質(zhì)量，所以，在教育領(lǐng)域中，小學(xué)數(shù)學(xué)老師可以運(yùn)用信息技術(shù)展開教學(xué)，讓學(xué)生感受新穎的教學(xué)環(huán)境，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。老師可以運(yùn)用多媒體展開教學(xué)，將抽象的知識(shí)點(diǎn)以視頻和圖片的方式展示出來，從而降低學(xué)習(xí)的難度，提升學(xué)生的理解能力，讓學(xué)生能夠加深對(duì)知識(shí)的記憶與理解，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。小學(xué)數(shù)學(xué)雖然比較簡(jiǎn)單基礎(chǔ)，但是對(duì)于思維和邏輯能力較弱的小學(xué)生來說依舊具有一定的難度，所以，老師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生能夠在老師的引導(dǎo)下樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，從而提升學(xué)生的積極性。

例如，在學(xué)習(xí)《多邊形的面積》的時(shí)候，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師會(huì)以口述的方式教學(xué)，這樣不僅會(huì)增加教學(xué)的難度，對(duì)于邏輯和想象力比較弱的學(xué)生依舊具有一定的難度，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量無法得到快速的提升。但是隨著多媒體的運(yùn)用，老師可以通過多媒體和大屏幕為學(xué)生展示不同的多邊圖形，并且通過對(duì)圖形的分解和重組，讓學(xué)生了解如何計(jì)算多邊形的面積，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。通過這樣的教學(xué)方式不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更可以活躍課堂的氛圍，讓學(xué)生全身心地投入到教學(xué)中，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（三）運(yùn)用微課教學(xué)

微課是由老師所錄制講解知識(shí)點(diǎn)的視頻，讓學(xué)生在課余時(shí)間可以反復(fù)地觀看，直至透徹地掌握知識(shí)點(diǎn)。微課中每一節(jié)的視頻都不超過10分鐘，皆可以保證老師可以將知識(shí)點(diǎn)講解清楚，也可以讓學(xué)生集中注意力聽講，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。老師可以在課前、課中和課后使用微課教學(xué)。由于學(xué)生的年齡比較小，所以在預(yù)習(xí)期間會(huì)出現(xiàn)無效預(yù)習(xí)的狀況，這時(shí)老師可以將預(yù)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容錄制到微課中，讓學(xué)生能夠結(jié)合微課展開預(yù)習(xí)，這樣不僅可以節(jié)省學(xué)生的時(shí)間精力，也可以讓學(xué)生提升成就感和自信心。在課中，老師可以通過視頻等方式為學(xué)生播放知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生更加立體的感受知識(shí)點(diǎn)之間的運(yùn)用和轉(zhuǎn)換，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。在課后階段，老師可以在微課中設(shè)置相應(yīng)的問題，讓學(xué)生能夠進(jìn)行自我檢測(cè)，讓學(xué)生能夠了解自己的優(yōu)勢(shì)和薄弱點(diǎn)，從而進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練。通過這樣的教學(xué)方式可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，讓學(xué)生能夠透徹地了解和掌握知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用。

結(jié)束語

綜上所述，隨著新課改的推進(jìn)，老師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，積極地運(yùn)用教學(xué)設(shè)備，將信息技術(shù)引入到教學(xué)中，為學(xué)生構(gòu)建全新的教學(xué)模式，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在教學(xué)中，老師可以運(yùn)用多媒體和微課教學(xué)，將復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單化，從而降低學(xué)習(xí)的難度，提升學(xué)生的理解能力，讓學(xué)生能夠在老師的教導(dǎo)下提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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