探析大數據時代下的高中地理精準教學策略

邊巴

摘要：大數據時代為精準教學提供了更多機會。其中，在高中地理精準教學中，借助大數據技術，可以為教師掌握學生學情提供幫助，使信息技術融合地理教學，為學生學習拓展更多資源、更多形式。對此，地理教師要借助大數據技術，高效開展精準教學，通過針對性、精準性落實教學方案，帶動學生全面發展。下文分析了整合大數據技術與精準教學的必要性，同時提出了以“分析學生學情”“制定教學方案”“落實針對性教學”為主的教學策略。

關鍵詞：大數據時代;高中地理;精準教學;策略分析

現階段，大數據技術十分普及，帶動了教育教學改革的發展。其中，在高中地理精準教學中，借助大數據可以整改教學問題、增強教學效率，使地理教學在信息技術的輔助下，為學生學習提供更多資源。其中，教師要積極運用大數據，通過拓展教學形式、精準掌握學生學情，為學生制定針對性的教學方案。同時，教師要重視分層教學，通過數據分析，幫助學生突破地理重難點知識，提升學生的學習效率。

1.整合大數據技術與精準教學的必要性

1.1拓展教學形式

高中地理知識比較繁雜，若采取傳統方式，學生極易產生抵觸心理，影響學生的課堂參與度。而在大數據時代下，借助信息技術整合精準教學，可以為地理教學注入新生機，使學生的學習方式、學習資源更加多樣化。同時，在傳統地理教學中，教師并未落實精準化教學，無法針對性發展學生的綜合能力，不利于學生學習效率的提升。對此，教師要積極運用大數據，在整體上分析學生的學習情況，通過針對性開展精準教學，幫助學生發展個人能力，實現教學目標。

1.2提升教學水平

大數據技術的應用，可以顯著提升教學水平。其中，地理教師需要結合學生的實際學情，運用信息技術、精準教學，滿足學生的個性發展需求。同時，大數據下的精準教學，為學生自學、合作、互動提供了更多機會，是革新教學模式、落實新型教學的重要舉措。對此，教師要充分發揮精準教學的開展價值，借助大數據技術，詳細掌握每名學生的實際情況，通過定期總結、精準分析，促進學生的個性化發展，幫助學生健全地理知識體系、突破學習重難點、鞏固學習基礎。

2.大數據時代地理精準教學的策略分析

2.1借助大數據分析學生學情

在精準教學中，教師可以運用大數據技術，整合學生的學習數據，以此判斷、掌握學生的實際學情。其中，針對學生的學習薄弱點、學習優勢等，教師都可以借助大數據進行分析，以此明確教學重點。同時，教師要結合學生的學習缺陷，針對性幫助學生，以此加強教學的精準性，鞏固學生的學習基礎。例如，在講解“地理信息技術在防災減災中的應用”一課后，教師可以為學生布置線上習題，在學生解答后，借助大數據分析學生的學習情況，指出學生的學習薄弱點。在總結后，教師可以結合實際情況，指導學生自主觀看微課課程，根據自身情況，針對性提升學習效率。這樣一來，既可以幫助教師掌握學生學情，還能鞏固學生的學習基礎，促使學生健全知識體系。

2.2借助大數據制定教學方案

在精準教學中，教師可以借助大數據，在分析學生的學習進度后，制定合理的教學方案，以此精準化落實教學。其中，教師要注重教學的針對性，應以鞏固學生的學習基礎為前提，進一步提升教學效果。同時，教師要發展學生的綜合能力，引導學生明確學習方向。例如，在講解“區域發展對交通運輸布局的影響”一課前，教師可以借助大數據分析學生學情，判斷學生對系統知識的掌握情況。期間，針對學生需要復習、鞏固的知識，教師要重點指出，開展針對性教學，以此加深學生的理解深度，提升教學水平。

2.3借助大數據開展分層教學

在精準教學中，分層教學極為重要，這是促進學生個性發展，針對性培養學生學習能力的重要舉措。通過差異化教學，可以更加精準的落實教學方案，在整體上加強學生的學習能力。其中，在采集數據時，教師可以搜集客觀、主觀數據，還可以借助衍生數據，使系統自動分析學生學情，助力教師開展分層教學。同時，教師可以借助此種方式，為學生拓展地理學習資源，針對性制定教學方案。例如，在講解“人類面臨的主要環境問題”前，教師可以將學生分組，各小組分析不同問題、完成不同任務。期間，教師要鼓勵學生積極互動，進一步加強學生的合作效率，帶動學生深層次掌握地理知識。

2.4借助大數據突破教學重難點

在實際教學中，學生對重難點知識的掌握，直接影響其整體學習水平。對此，教師可以借助大數據，在精準教學中指導學生突破學習重難點。例如，在講解有關山地自然帶的地理知識時，本課中天山的自然帶知識比較復雜，學生在初次學習時難以深度理解。對此，教師可以在課前，結合教學內容制作交互學習動畫，并圍繞重難點知識制作微課視頻。在課上，教師需要將相關文件傳輸給學生，指導學生結合個人想法塑造垂直自然帶。其中，教師可以鼓勵學生走上講臺，為其他同學做出示范。接著，教師要指導學生觀察自然帶分布圖，要求學生在小組內探討相關的分布特點，可以借助彈幕的方式發表看法，由教師總結、分析學生提出的觀點與問題。隨后，教師可以提問學生：“天山自帶然的分布特點是什么，怎樣形成的？”在提問后，要求學生自主觀看微課視頻，結合相關問題掌握地理知識，突破學習重難點。最后，教師可以鼓勵學生提出其他問題，由教師與學生互動解答。

3.結束語

綜合上文，大數據技術整合精準教學是必然趨勢。在教學實踐中，高中地理教師要明確教學目標，精準落實地理教學。其中，教師可以運用大數據，細致分析學生學情，結合實際情況定位教學方向、制定教學方案。同時，教師要圍繞教學目標，有序開展分層教學，通過針對性培養，幫助學生高效學習，進一步鞏固學生的學習基礎。

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