高職體育教學中學生體育素養和職業能力培養方法探究

摘要：隨著我國教育體系的不斷改革和完善，高職教育如今已經成為教育體系的重要部分，并且在新時代的背景下，我國對高職教育中的體育教學也有了不同的要求，需要重視學生體育素養的提升和職業能力的培養。就目前而言，高職教育中的體育教學還存在一些不足，需要不斷完善對于高職體育的教學，進一步培養學生的體育素養和職業培養能力。

關鍵詞：高職院校;體育教學;體育素養;職業能力

前言

隨著我國綜合國力的迅速發展，對專業人才的需求也越來越高，因此對于高職專業人才的培養也有了新的的要求，全國各高職院校需要在教學模式的改革和創新等各個方面取得突破，以更好地進行人才培養。而對于高職院校的體育教學來說，雖然大體上已經取得了良性發展，但是高職體育生的體育素養和職業能力依然有待提高。依照新時代對各高職院校的人才培養標準來看，體育教學中依然存在很多不夠完善的環節，主要是各大高職院校不夠重視學生體育素養與職業能力的培養，其兩者之間的關系未能做出很好的認識，在開展教學的過程中，缺乏一定的全面性和系統性，以至于高職體育教育沒能達到更好地成效，這對學生未來的就業和發展有一定的影響。所以高職院校以及相關的教師都要及時總結和完善教學方案，要在體育教學過程中，巧妙運用創新思維和新的教育理念，努力推動高職教育中體育教學模式的創新，進一步促進學生各方面同步發展。

一、高職體育教學現狀

高職院校是人才培養的重要場所，在高職體育教學中，積極培養學生的體育素養和職業能力，對于學生的未來發展具有重要意義，但就目前而言，高職體育教學中依然存在一些不足。在主張教育改革的時代背景下，高職體育教學中傳統的教學方法已經無法滿足當下社會對人才培養的需求，然而高職是為社會培養專業人才的重要途徑，所以更要注重在教學過程中學生各方面能力的培養提升，這樣才能讓學生更容易在未來的工作和生活中適應當下所處的社會。

然而，在當下的高職體育教學中，還是有很多教師在使用傳統的教學方法，使得教學質量并不理想，學生的學習效率也大打折扣。一些傳統的教學觀念已經無法適應當下的社會以及教學要求，學生的自主學習性較差，學習過程比較被動，學生的思維能力與職業能力無法得到更好的培養和提升。

其次，導致高職教學中學生的學習效果不夠理想的原因，還有教師對教學活動的開展不夠重視。很多教師在開展教學的過程中，只注重學習成績，從而忽視了學生的體育教學，導致很多學生的體育素養不高，職業能力也不夠強。由于教師沒能起到很好的引導作用，所以學生對于體育的學習也沒有足夠的欲望。

另外，就目前而言很多高職院校都不夠重視學生的體育素養和職業能力，甚至有教師在教學過程中敷衍了事，只是為了能夠完成教學任務而教學，對于教學效果不夠上心，這對高職學生的體育素養和職業能力培養造成了較大的影響。并且很多高職院校在課程設計上也存在一些問題，比如體育教學課時少而理論課程太多等，沒有照顧到學生的實際情況。

目前高職院校在體育教學上還缺少針對性的課程開設，以致于學生的體育素養的職業能力的訓練存在不足，并且根據調查表明，很多院校的體育教學還是以足球、籃球、羽毛球等體育項目為主，課程較為單一，無法滿足學生的需求，尤其是在當下社會大環境下，學生的思維大多較為活躍，單一的體育教學內容不容易引起學生的學習興趣。

二、高職體育教學中培養學生體育素養與職業能力的重要性

在高職體育教學中培養學生體育素養和職業能力對于學生的發展有很重要的意義，這是“立德樹人”教育目標的一部分，也是當下時代的對高職學生的新要求。在高職體育教學的開展過程里，將學生的體育素養提升和職業能力培養結合起來，可以大大促進高職院校的教學工作，并且在一定程度上推進高職院校體育教學的改革，更好地讓學生適應當下社會，有利于學生的就業和發展。在高職體育教學中，融入一定的職業教育，可以很好地培養學生的職業能力，在潛移默化中，就能夠引導學生樹立正確的職業理念，同時也在一定程度上提升了學生的綜合素質。

另外，在高職院校教學開展中，重視學生體育素養和職業能力的培養，也可以有助于學生心里素質的培養，促進學生心理健康發展。心理素質也是職業能力的一個重要方面，因此，良好的心理素質可以讓學生具備較強的發展能力。良好的心理素質可以說是學生未來發展的基礎。

通過對高職教育模式的創新和改革，來強化高職學生的心理素質培養，更好地鍛煉學生的心理，促進學生在高職院校培養中取得戰略性和長遠性的發展，例如，可以通過拓展訓練，讓學生的心理素質得到加強，從此樹立知難而進的拼搏精神和進取意識。

三、培養高職學生體育素養與職業能力的具體措施

（一）改善教學理念

教學理念是教學規劃中的重要因素，培養高職學生的體育素養以及職業能力，需要首先從體育教學理念出發，才能取得突破性的進展，進一步推動高職院校的體育教學模式創新。各大院校要在體育教學過程中，要首先明確教學目標，并且培養學生長遠的體育意識，提升學生的體育素養，其次還要強化學生的綜合素質，這樣才更有利于培養學生的職業能力。各大高職院校要依據這樣的教學目標，引導教師積極自主創新，讓學生重視自身體育素養和職業能力的培養，巧妙運用現代化的教學模式和理念，將體育教學中學生的體育素養培養和提升與職業能力的培養緊密結合起來，并且牢記“以人為本”的教學理念，引導學生主動樹立更好地體育意識。在具體的體育教學中，強化對于學生職業能力的培養，例如，根據不同學生的專業、喜好以及其他情況，設計安排不同的教學內容。

總之，在高職體育教學過程中，教師要積極完善自身的教學理念，在傳統教學理念上加以改善和創新，以便取得更好地教學成果。教師在教學時要尊重學生，還要給予學生一定的個人思考空間，積極引導學生進行獨立思考，在學習理論知識的過程中融入相應的實踐，如此才能加深學生的學習印象，也才能更好地提升學習效果。另外，教師要更加重視體育教學，同時明確教學的根本意義，力求培養學生的體育意識和職業能力。教師要在教學過程中，引導學生明白體育教學對其學生自身的發展有著積極的影響。課堂教學上，教師應積極地引導學生主動培養自己的體育素養和職業能力，為自身未來的就業與發展提供多一份保障。在教學過程中，充分結合學生的實際情況可以讓教學效果有更好的提升，開展針對性教學，能夠讓學生在學習過程中，更容易認識自我，由此可以在學習過程中不斷進行自我提升。另外，教師應將教學理念深刻落實到課堂教學過程中，重視學生體育素養的培養以及職業能力的提升，輔助學生在學習過程中更好地提升專業能力，要根據學生的具體情況不同而設計不同的教學內容，以便讓學生可以更好地運用學到的知識在實際工作中，在培養學生體育素養的同時，其職業能力也能夠得到很好的提升。

（二）拓展高職體育教學領域

在高職體育教學中，要想更好地培養學生的體育素養以及職業能力，就需要重視樹立“融合教學”的思想，在最大限度上提升高職學生的綜合素質，同時拓展高職體育的教學領域。

教師要全力發揮自身的主動性，讓具體的體育教學更有教育性和引導性，通過“融合教學”的方式和理念，將思想政治教育也同時與高職體育教學相融合，以此來不斷強化學生的思想政治教育。同時展開基礎教學與拓展教學，并且將理論知識的學習和相關內容的實踐進行結合，這對于高職學生的職業能力培養有著極其重要的作用。

（三）創新高職體育教學方法

高職院校在開展高職體育教學時，教師要按照相關科目的教學大綱要求，采取適應當下時代和社會要求的教學方式，在傳統教學方式上做出改變和創新，為取得更好地教學效果，向學生展示新穎的教學方式，讓學生能夠從中體會到學習的樂趣，以此來引導學生自主學習，讓學生養成重視自身發展的習慣。教師可以采取適應當下時代和社會要求的教學方式，在傳統教學方式上做出改變和創新，為取得更好地教學效果，向學生展示新穎的教學內容和方式，讓學生在學習過程中體會到學習的樂趣，從而引導學生自主學習，重視自身發展。

在整個教學過程里，能夠在一定程度上培養學生的自主思考的能力，提高學生的專業素養，通過多種不同的教學模式，讓不同的學生都能夠達到很好地學習效果。

（四）完善高職體育教學機制

高職院校作為培養專業人才的重要陣地，其在教學上要更注重學生多方面能力的培養。處于當前這個時代的高職學生，具有較強專業技能的同時，還具備較強的體育素養，才能在未來的發展和就業中獲得更多機會，這為學生長遠的自身發展奠定了更堅實的基礎。所以，在高職院校開展教學的過程中，要積極構建科學完善的體育素養和職業能力培養的教育機制，尤其要將這二者緊密地結合起來，切實發揮高職體育教學的多元化形式和功能。

高職體育教師要積極配合體育教學內容的改革，主動參與相關的領導組織，或者成立相應的聯合機制，開展合作教學，共同研究更適合自己學生的教學方式，以便更好地培養學生的體育素養和職業能力，通過對教學模式的創新，讓教學內容和和教學體系具有更良好的導向性。

進行高職院校中體育教學方式的改革和創新，找到更有效地進行學生體育素養培養和職業能力提升的方法，在加強體能訓練的同時，也要加強技能的強化訓練，將身體訓練和心理訓練同步進行，耐力訓練和競爭訓練同步開展，讓學生在方方面面都能狗得到提升，這對于學生將來的發展有著極其重要的現實意義。各大高職院校主動完善體育教學機制，并在一定程度上重視學生主體作用的發揮，從而正確引導學生樹立更好地體育意識。學生根據自身情況，選擇符合自己喜好和身體參數的體育鍛煉項目，學校可以舉行校內外體育比賽之類的形式，讓學生與社會進行接觸，從而提升學生對社會的適應提能力。

（五）提高學生職業能力

高職院校要培養更多擁有專業技術的人才，通過高職體育方面的教學，可以很好地提高學生的身體素質，這樣能夠讓學生在未來的崗位中，更好地開展工作。如果學生的身體素質不好，會對學生的就業造成較大的影響，因此，高職學生只有具備較好的身體素質和體育素養，才能進而提升自己的職業能力，這兩者密不可分。在教學過程中，教師可以根據學生的不同情況，設計教學活動，在活動中滲透教學內容，這樣可以很好地提高教學質量和效率。將學生職業能力的培養與教學內容相互滲透，可以讓學生在無形之中就擁有良好的綜合素質，這對于提高學生的職業能力具有很好地促進能力。

另外，在高職體育教學中，教師還可以根據教學內容，開展一些模擬性的教學活動，設計模擬職場，讓學生在實踐中提升自我的職業能力。情景創設是一種很有效的教學方式，一個好的教學情境，可以很好地帶動學生的學習激情。

在整個教學過程中，老師都應該注重學生的綜合素質的培養，引導學生多方面發展，在提高教學質量的同時也要提高學生的學習效率，利用模擬化的職業場景，提高學生的學習興趣，強化學生的體育素養，培養學生的職業能力。

結束語

綜上所述，高職院校開展教學過程時，學生的體育素養和職業能力需要得到提升，這是新時代的要求，更是社會對各大高職院校賦予的重要使命。高職院校要培養更多優秀的人才，不僅僅要讓學生掌握較高的專業知識，還要有良好的體育素養、身體素質以及一定的職業能力。教師在開展教學時，不能完全遵循傳統的教學模式，要依據時代發展，敢于做出創新，采用多元化的教學模式，在實踐中積累經驗，以更好地進行專業性技術人才培養。同時，教師要對當下教學情況及時做出總結，分析當下高職體育教學現狀，對不利于學生發展的方面及時做出整改，以更好地培養學生的體育素養和職業能力。

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作者簡介：謝代欣（1970.8-），女，漢，貴州貴陽人，高級講師，研究方向：體育教育。