“微團隊”的漣漪效應

張小偉

【關鍵詞】教師團隊;專業發展;漣漪效應

【中圖分類號】G451? 【文獻標志碼】C? 【文章編號】1005-6009（2021）74-0047-02

一個事物造成的影響漸漸擴散，如同一顆石子丟入河塘，泛起的波紋會逐漸波及很遠的地方，這就是“漣漪效應”。一個團隊猶如一個河塘，將一顆石子丟入河塘的這一刻起，泛起的層層漣漪會對團隊成員產生或多或少的影響。我們科小的體育教師團隊就有很多這樣的“小石子”，他們不斷激起層層漣漪，成就了一個個活力蕩漾的“微團隊”。

“微團隊”是由我校一批青年體育教師自發組建的，以共同發展、提高為目標的團隊。團隊通過發揮每位成員的優勢，彌補組內其他教師的短板。他們有活力、接受快，交往能力強，愿意分享自己的經驗，在具體任務驅動下能自發分工，并積極、主動、高效完成任務。

“微團隊”有多種類別，個人技能類、日常教學類、帶隊訓練類、文字類等，以滿足不同發展階段和不同特長教師的發展需求。“微團隊”提倡一專多能：“一專”指從自己熟悉的專項領域入手，借助“漣漪效應”服務于同伴的提升;“多能”則是指在“微團隊”的帶動、引領下，每個個體發展更多的能力點，達到揚長補短、快速成長的目的。

各有特色的“小石子”

“籃球小石子”A老師是籃球國家一級運動員，自小接受系統的籃球訓練，通過籃球單招上了大學。因其有這樣的專業背景，學校的籃球校訓隊交由她帶領，在各級比賽中取得了優異的成績。她分享的訓練經驗也給了學校其他體育教師不少啟發，大家在各自帶隊訓練時都會有所借鑒。

“科研小石子”B老師研究生畢業，剛剛走上工作崗位。大學期間她跟隨導師進行學術研究，多篇論文發表于核心期刊、國家級期刊，有較強的文字能力及科研能力。因此，在我們科小體育教師團隊中，她常常對其他成員的文章、課題提出建設性的意見，幫助很多團隊成員開啟了科研的大門。

“教學小石子”C老師上課風趣幽默，善用口訣、兒歌。他常能將教學內容貫穿在游戲中，抓住學生“好動”“好比”的心理，以游戲的形式開展體育教學。他的課堂總是充滿歡聲笑語，令其他教師投來羨慕的目光。

…………

團隊里的眾多“小石子”，有的形狀可愛，有的顏色漂亮，還有的分量十足，將這一顆顆各有特色的“小石子”丟入河塘，泛起的漣漪逐漸擴散到整個水面，為團隊做出了更大的貢獻。

不斷向外擴散的漣漪

一花獨放不是春，百花齊放春滿園。團隊每位成員快速、高位成長是目標，前進的道路上優秀者逐漸脫穎而出，一人帶動一部分人，一部分人帶動整個團隊的發展。

學校確定以籃球作為“一校一品”的特色項目后，體育教研組開始積極籌劃起來。團隊中的“小石子”們激起的漣漪開始擴散，他們將自己的力量輻射開來，擴散到整個教研組乃至整所學校。

有的“小石子”成為學校籃球校本教材開發的總體策劃師，詳細規劃，分配任務。有的“小石子”擅長籃球技術，擔任技術總指導，對成員進行集中及個別相結合的培訓。有的“小石子”長于體育課堂教學，利用創新方法及新技術手段實現高效課堂，并引領整個團隊的教學相長。經過一年的實踐研究，學校的籃球校本教材終于問世，得到全校師生的認可，收獲了省、市專家的贊許。

漣漪激蕩的瀲滟水光

一個教師團隊只有經歷積極的思想碰撞與深入的實踐探究過程，才能拔節生長。一顆顆“小石子”紛紛投入河塘，層層漣漪相互碰撞，水光瀲滟，美妙無比。

技能支撐，提高能力。區內組織青年體育教師基本功比賽，“小石子”們除了自己積極努力訓練、參賽外，還承擔了團隊中自己擅長項目的組織、指導的任務。比賽的必選項目就有籃球，在“籃球小石子”A老師的組織、帶領下，大家運球、傳球、跑動、投籃，技術愈加嫻熟。經過校內層層選拔，參加區賽的教師確定了。A老師又主動承擔起參賽教師自選項目的編排訓練工作。最終我校參賽教師籃球自選項目的展示得到了評委的認可，獲得了區青年體育教師基本功比賽一等獎的成績。

教法指導，優化課堂。“田徑小石子”D老師成了團隊中田徑項目課堂教學的指導者。科小的體育教師在各級公開課、優秀課評比中，但凡遇到跟田徑內容相關的課，都會尋求D老師的幫助。每堂課他都是參與者、謀劃者，他想出的點子總能讓人眼前一亮，形式活潑有趣，既能突破教學重難點，又對教學目標的達成起到輔助作用。他參與設計的田徑課堂，多次獲得區級優課評比一、二等獎。

常態教學，管好秩序。“科研小石子”B老師剛走出象牙塔，作為新教師，她在平時的課堂教學中常因為教學方法單一、課堂秩序亂等問題而焦頭爛額。在“教學小石子”C老師的言傳身教下，她迅速掌握了用口訣、游戲等形式組織教學的方法，在實踐運用中取得了良好的效果，教學工作走上了正軌。

“好風憑借力，助我上青云。”檢驗一個理念是否可行，需要進行實踐。有想法，需要用實際行動來落實。科小的體育教師團隊就是將“小石子”的“漣漪效應”運用到實踐中，發揮實效。

登高更望遠，攀登不停步。我們科小體育教師團隊依托集體的通力合作，形成了一種相互協作、相互支持、相互促進的氛圍，推動每一名成員在互補共生中快速成長。

夢想聚團隊，團隊筑夢想。我們科小體育教師團隊中每位教師的成長都是充滿艱辛的漫長修煉之旅，好在我們做到了與時偕行，攜手共進。

（作者系江蘇省蘇州科技城實驗小學校教導處副主任，高級教師）