創新環境下小學語文自主學習能力培養策略

余相敏

摘要：隨著教育教學改革的不斷發展，很多教師開始注重對自身的教學方式和教育理念進行創新，從而來引導小學生進行語文知識的學習。對于學生來說，自主學習能力的培養是非常重要的，他可以讓學生在自主學習的過程中找到學習的樂趣，并且可以讓學生提升對相關內容的理解，并且學生還可以借助課后的時間去上網或者去圖書館查閱相關資料，以此來豐富自身的語文知識。因此，對于語文教師來說，怎么對教學的方法和模式進行創新，培養學生的自主學習的習慣和技能將是語文教學中需要考慮的重點問題，而這也是本文主要研究的內容。

關鍵詞：創新環境;小學語文;自主學習能力

引言：

自主能力的培養是當下的小學生需要注意的一個重要問題，在現在的小學語文課堂教學上很多教師并不是很在意讓學生進行自主學習，常常都是通過自己對教材內容的講解來幫助學生進行學習，但是這樣的教學方法對于學生的學習來說常常是無效的。隨著創新環境的發展背景的普及，越來越多的語文教師選擇將學生作為課堂上的主角，讓學生通過閱讀、查閱、分享來對語文知識進行學習，從而有效的幫助學生養成自主學習的能力和習慣，幫助他們有效的充實其自身的語文知識積累量。

一、創設教學情景來導入教學內容，引導學生自主學習

對于當下的教學來說，教學情境的創設是十分有必要的。在現代化教學過程中很多學校都采購了多媒體教學設備，并鼓勵教師在進行教學時可以將教學內容和多媒體設備相結合，而這也恰好為創設教學情境提供了一定的基礎條件。教師可以通過采用多媒體教學設備來對語文教學內容進行搜集，并將搜集到的相關內容進行篩選然后播放給學生，而學生通過觀看多媒體平臺上的一些內容，從而對課堂上所學的內容有了一定的了解，然后教師再將教學內容引入到課堂中，這樣不僅可以幫助學生集中其自身的注意力，還能引導小學生對教材內容進行閱讀和分析，加強對所學知識的理解。

例如，在進行小學語文三年級《美麗的小興安嶺》的教學時，語文教師可以在多媒體平臺上對小興安嶺的介紹資料進行查找和搜集，然后將講的比較好的視頻挑選出來進行播放，以此來幫助學生先構建一個良好的學習情景。并且視頻內容也會很快的將學生的目光吸引過去，有效的幫助學生對小興安嶺進行了解。然后教師在將教材中美麗的小興安嶺這一節內容引入到其中，這樣不僅可以加強學生對課本內容的理解，還能讓學生自主進行閱讀和學習，從而提升自己對這一內容的學習效率。

二、開展問題設置活動，明確學習目標和學習內容

在以往的小學語文教學當中，很多學生并沒有明確的學習目標，因此他們的自主學習能力普遍不高。所以，在現在的語文教學中語文教師可以通過對教材內容的閱讀并結合生活實際來設置一些問題，在幫助學生明確其學習目標的同時，加強對語文所學知識的運用。通過這樣不僅可以幫助學生明確其學習的目標和內容，還能讓學生通過查閱不同的資料來對教師提出的問題進行回答。

例如，在進行小學語文四年級《爬山虎的腳》的教學時，教師可以根據爬山虎的腳內容來進行問題的設置，如爬山虎是長什么樣的？爬山虎的腳是長什么樣的？作者是怎樣來進行描述的？學生根據教師提出的這些問題則能明確的知道在這一堂課中需要學到什么，學習的目標是什么。然后學生開始自主閱讀課本相關內容，從文章中找到教師所提出的問題的答案，對于有些問題來說他的答案是比較多的，因此學生還可以在課下通過查閱相關資料來進行答案的整理和搜集，并在課堂上向學生和教師分享其自己學習到的成果。這樣不僅可以有效地幫助學生提升其自主學習的能力，還可以讓學生在課堂學習的過程中通過自主閱讀和查詢來學習到更多的知識，而教師也會根據學生的分享來進行評價，并給予學生相應的一些指導意見，從而有效地幫助學生提升其對爬山虎的腳這一內容的學習效率。

三、采用分組合作，提升學生小組自主學習能力

在當下的語文教學過程中常常會發現學生之間的交流和溝通能力是比較弱的，所以為了加強學生相互之間的交流和溝通，教師可以將學生進行劃分，讓學生在小組內通過不斷的學習和理解來提升自身的一個學習效率，并加強與知識的了解和理解能力。

例如，在進行小學語文五年級《慈母情深》的教學時，教師可以將學生劃分成四個小組，讓學生在各自的小組中對這一內容進行閱讀，并與小組成員溝通和交流作者表達的想法和感情以及在自己的家庭中母親肩負了怎樣的責任。并且小組成員可以將自己小組的學習內容和結果進行匯總并與其他小組之間進行分享和討論，從而有效地加深了學生對慈母情深這一內容的理解，并且通過小組合作的形式可以有效地幫助學生提升其自主學習的能力。

結束語：

綜上所述，創新是促進教學事業穩步發展的驅動力，因此在語文教學過程中，教師要不停的對自己的教學方法和課堂教學效果進行反思和調整，并將其進行創新，以此來吸引學生進行自主學習。而學生則根據教師創新的教學方法將自己的思維帶入到課堂教學當中，從而有效地保證了其語文知識的學習效果，并對學習語文知識產生了濃厚的興趣，從而有效地幫助自己提升自身的自主學習能力和意識。

參考文獻：

[1]周揚娥. 小學語文自主學習高效課堂的構建策略[J]. 新教育，2021，No.506（25）：67-68.

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