淺談引導初中生深度參與美術課堂的教學設計

劉美賢

摘要：隨著我國教育理念的不斷改進，教學側重點出現了一定程度的偏移，由原來的為了提升中考成績只在主要科目上下功夫，到現階段的注重學生的全面發展，美術課程也受到了更多的重視。但是受應試教育的影響，學生更愿意花費時間在考試科目上，而對于美術課程大部分學生存在敷衍的心理，沒有理解到美術課程對于學生發展的重要性，因此，引導初中生深度參與美術課堂的教學設計對于學生而言有著不可忽視的作用。

關鍵詞：初中生美術;深度參與;教學設計

引言：

由于我國的中考機制的特點，初中課程的學習內容全部集中于納入中考成績的學習科目，因此對于不參與中考的學習科目向來得不到學校、社會以及家庭的重視。初中階段學生學習的壓力逐漸增加，在課業過于繁重的情況下，美術課程被視為可有可無的教學科目。而隨著新課改理念的不斷推進，關于藝術方面的課程相比較于過去而言受到了更多的關注。美術科目的學習能夠培養學生的想象力、思維能力以及創造力，對其他科目的學習起到了良好的輔助作用。但是由于美術科目作為非考試科目，不僅沒有學生愿意為之付出精力和時間，甚至無法保證課時。本文以此作為研究和探討的對象，尋求利于引導初中生深度參與美術課堂的教學設計。

一、教師在美術課程教學前加強引導學生對于課程的重視程度

初中階段學生對于美術課程學習沒有主動性的根本原因是由于對課程的不重視，長久的受應試教育的影響，從根本上磨滅了學生對于美術課程的學習欲望。提高初中生美術課堂的參與度是深度參與學習的基礎，只有參與進來才會學習進去。因此，教師應講解美術課程學習并不是浪費時間，它在多方面對其他課程的學習都有著重要的輔助作用，使學生對美術課程產生興趣，從而提高學習積極性。

二、將美術課程和現代化教學設備相結合

美術課程是一門運用色彩、形狀、肌理以及空間等多因素展現美術語言的一門學科，而色彩作為其中非常主要地運用元素刺激創作者的大腦。隨著我國科學技術的發展，多媒體教學設備已經普遍進入了校園，利用多媒體播放美術相關課程和相關內容，通過色彩傳遞美術信息，使美術課程更具吸引力。例如在人美版初中七年級上冊教材的色彩與生活單元中，主要學習色彩的基本要素、色相、明度等知識點。通過觀察生活中的衣食住行，了解不同的色相和不同的顏色深淺呈現出來的不同的視覺效果。運用多媒體教學設備播放生活中常見的蔬菜、水果、車輛、衣物、生活用品等等，分析其獨特的色彩面貌也就是色相，觀察其色彩明度是高明度還是低明度，了解色彩的純度，以及掌握色彩的特性是暖色系還是冷色系。以直觀的圖片和視頻播放的形式加深理解和提高學生對于美術學科的興趣。

三、強化美術課程與實際生活的結合

由于初中階段的學生學習任務繁重，美術課程是一門利于學生放松身心的課程，特別是美術和生活之間的緊密聯系，更能激發學生的參與度，因此強化美術課程與實際生活的結合更利于學生學習。還是以人美版初中階段教材色彩與生活單元舉例，根據教材內容了解到生活中常見物品的色彩信息，教師再以實際生活中常見的物品舉例，和教材內容進行對比研究，觀察其色彩面貌、顏色的高低明度以及顏色的深淺，以此達到初中生深度參與美術學習的目的。

四、強化重點難點的教學設計

無論哪門科目，其重點和難點內容都是課程學習的重要知識點，因此在重點難點內容講解時應運用分層教學、層層深化、由淺入深的教學模式，以此便于學生的深度理解。例如在人美版初中一年級上冊的藝術節策劃與美術設計單元，教師應引導學生針對藝術節進行研究和探討，先了解藝術節的主題，以呈現出隆重、直觀、熱烈的宣傳效果，并營造出濃郁的藝術文化氛圍。再經過教師的引導設計出色彩面貌、色彩明度以及色彩的搭配適合的藝術設計。從基礎需求進行學習和理解，再逐一解決問題最后完成設計。

五、強化教學前的精細化準備工作

學生對于美術課程的學習成果，有一部分取決于教師的課前準備，事無巨細的課前準備工作為學生的美術課程學習起到了細致化、精確化、全面化的教學作用。教師課前根據教材知識點全面深化學習內容，以便準備出課堂上所需的教學設備和教學輔助工具。或者提前準備好視頻軟件，在課堂上利用教學設備進行播放和觀看，以更直觀的視覺效果刺激學生的學習欲望和深度參與學習的目的。

六、強化教學過程學生的主體地位

教學過程中學生應占據絕對的主體地位，教師應充當輔助的作用，在美術課堂學習時，教師應根據學生的學習基礎、大腦思維能力、學習興趣等多方面總結學生對于美術課程的學習成果，以此有針對性地進行教育和引導。傳統的美術教學模式過于單一和無趣，藝術的魅力沒有充分展現出來，學生的參與度不高，因此基本以教師全程講解教材內容為主，沒有顯現出課堂上學生的主體地位，長此以往導致學生學習興趣下降，甚至會出現厭棄學習美術科目的現象。教師在課堂教學時應充分聽取學生的想法和意見，通過解答和互動的形式達到學生深度參與課程學習的目的。

結束語

綜上所述，為了實現我國教育領域學生的德、智、體、美、勞全面發展的目標，初中階段美術課程的學習必不可少，加強初中生美術課堂的深入學習是提高學生綜合能力的重要途徑，以此使初中生在其他學科中的學習更具想象力和靈活的思維能力，為提高學習成績打下基礎。

參考文獻：

[1]戚燕萍.淺談引導初中生深度參與美術課堂的教學設計[J].新課程導學，2020（12）：96-97.

[2]郭紅. 初中美術課堂教學設計研究[D].河南師范大學，2011.