微課堂背景下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建探究

唐雪

摘要：隨著時代的不斷發(fā)展，教育部門對于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂結(jié)構(gòu)的優(yōu)化的要求是隨著時代的發(fā)展而不斷向前進(jìn)步的，在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)是學(xué)生基礎(chǔ)養(yǎng)成的重要階段，因此如何構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是教師研究的重點(diǎn)話題之一，在微課唐背景下方式對課堂質(zhì)量進(jìn)行優(yōu)化和改變，在時代背景條件下，讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行更高效的改進(jìn)和創(chuàng)新，是適應(yīng)社會發(fā)展的要求，科技的進(jìn)步也為微課堂下的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升的實(shí)施提供了前提條件。

關(guān)鍵詞：微課堂;小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂構(gòu)建;方法策略

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)在義務(wù)教育的時段是很重要的一個時期，學(xué)生打好基礎(chǔ)大多都是從小學(xué)時期開始的，所以小學(xué)數(shù)學(xué)對于學(xué)生的基礎(chǔ)形成具有很重要的影響。學(xué)生對于數(shù)學(xué)的興趣大多也是從小學(xué)開始發(fā)展的。小學(xué)的學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)教育當(dāng)中相當(dāng)重要的環(huán)節(jié)，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對數(shù)學(xué)失去了興致，那數(shù)學(xué)教學(xué)的意義也就失去了，學(xué)生們激發(fā)不起數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的欲望，數(shù)學(xué)教師對于傳授知識的興趣也就因此下降了，所以，小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量應(yīng)不斷上升。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，教師應(yīng)該采取更加高效的教學(xué)模式，在微課堂背景下構(gòu)建出一個高效的數(shù)學(xué)課堂。

一、淺談在微課堂背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)勢

1.1內(nèi)容針對性增加，課堂知識精煉簡單

在新課標(biāo)的推動下，微課堂的資源能夠和教師的教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，教師可以運(yùn)用播放多媒體的方式或者給學(xué)生展示一些教學(xué)視頻讓課堂上的內(nèi)容更加具有針對性，在三到五個甚至多個微視頻的播放之下，能夠讓學(xué)生更加清楚的理解到本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)，提高課堂的教學(xué)效率和質(zhì)量，微課堂還有一個好處就是可以將重點(diǎn)的內(nèi)容進(jìn)行分段講解，能夠幫助學(xué)生更加精準(zhǔn)的找到自己不易弄懂的知識點(diǎn)，從而推動小學(xué)數(shù)學(xué)課堂更加具有準(zhǔn)確性，將課堂知識精煉過后提取出最重要的知識，推動課堂知識精煉簡單，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

1.2形式多樣，內(nèi)容豐富

在小學(xué)階段的學(xué)生注意力差，很難把精力長時間的放在某一樣事情之上，利用這一特點(diǎn)，微課堂能夠做到在一定得時間之內(nèi)把本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)體現(xiàn)出來，并做到讓學(xué)生更好的理解這一知識點(diǎn)，也不會產(chǎn)生厭煩的情緒，能夠把握住學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)活動，在一定程度上提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。微課堂的形式多樣，能夠在視頻里展現(xiàn)出一些抽象的內(nèi)容，還存在著很多的方式，可以為學(xué)生播放視頻，或者放映幻燈片，運(yùn)用一些可愛的人物形象推動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還可以在視頻中體現(xiàn)出一些抽象的知識點(diǎn)，將抽象的概念轉(zhuǎn)化為具體的知識，幫助學(xué)生更好的理解關(guān)鍵部分內(nèi)容，微課堂跟傳統(tǒng)的教學(xué)課堂相比多了一些靈動和輕松的氛圍，將視覺和聽覺相結(jié)合，給學(xué)生帶來不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，在學(xué)習(xí)過程中也能夠做到課堂質(zhì)量的不斷提高，構(gòu)建一個高效學(xué)習(xí)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

二、探究微課堂背景下構(gòu)建高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的策略

2.1課前進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，熟悉學(xué)習(xí)內(nèi)容

在教師進(jìn)行教學(xué)之前，引導(dǎo)學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，這是在微課堂背景下不可或缺的過程，教師可以通過一些線上途徑給學(xué)生布置一些預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)內(nèi)容提出疑問，學(xué)生的思維也在自主學(xué)習(xí)的過程中逐漸的開闊。在課前進(jìn)行自主學(xué)習(xí)對于課程內(nèi)容會有一個基本的熟悉，自主學(xué)習(xí)的重點(diǎn)還是應(yīng)該落在學(xué)習(xí)上，數(shù)學(xué)教師可以通過多種形式對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，可以讓學(xué)生觀看視頻，學(xué)習(xí)ppt等形式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，可以給學(xué)生提出相關(guān)的問題來促進(jìn)他們自主學(xué)習(xí)的思考，這樣會促進(jìn)學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。例如，在北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材《長方體》這一章節(jié)的學(xué)習(xí)過程中，教師可以利用微信群將預(yù)習(xí)任務(wù)布置下去，讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)并解答，在課上可以將學(xué)生不理解的問題再次進(jìn)行教學(xué)，這樣會讓數(shù)學(xué)課堂更加具有針對性，提高了教學(xué)的效率。

2.2進(jìn)行小組學(xué)習(xí)討論，對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鞏固

自主學(xué)習(xí)之后，下一階段就是進(jìn)行小組的討論和合作，自主學(xué)習(xí)會讓知識點(diǎn)在腦海中形成一個大致的體系，但并沒有和其他學(xué)生交流，那么形成的體系就是不完整的，只有和大家交流后，吸收對自己有用的知識和理解，讓自主學(xué)習(xí)的成果更加成熟，小組學(xué)習(xí)在微課堂背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式中起到的作用也是不可忽視的，在進(jìn)行小組學(xué)習(xí)的過程中，不同的認(rèn)識相互碰撞，讓學(xué)生的思維進(jìn)一步開闊，教師進(jìn)行引導(dǎo)后對知識理解更加清晰。例如，在北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材《分?jǐn)?shù)乘法》這一章節(jié)的學(xué)習(xí)過程中，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行簡單的分?jǐn)?shù)乘法預(yù)習(xí)，再為學(xué)生布置一些相關(guān)的習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)行小組討論后共同得出答案，教師請學(xué)生將自己討論的結(jié)果講述出來后，可以將有疑問的部分進(jìn)行二次講解，這樣能夠有效的把握住學(xué)生的學(xué)習(xí)盲區(qū)，做到更加高效的教學(xué)。

結(jié)束語

綜上所述，在微課堂背景下提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的效率和質(zhì)量，對于學(xué)生能力和思維的發(fā)展也起到了一定的作用。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該意識到構(gòu)建高效課堂的重要性，更應(yīng)該對如何在微課堂背景下構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行更加深入的研究和探索。

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