高中英語教學(xué)中提高學(xué)生綜合素養(yǎng)策略探究

葉靈娟

摘要：現(xiàn)階段教學(xué)的最終目的是要促進(jìn)學(xué)生全面和諧的發(fā)展，換句話來說就是要求教師著力于教學(xué)目標(biāo)的改革，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。而學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)與各個(gè)學(xué)科的課堂教學(xué)是密不可分的，尤其是對于高中英語教學(xué)來說，因?yàn)橛⒄Z具有很強(qiáng)的人文性和工具性，所以對培養(yǎng)與提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)有著非常重要的作用，基于此教師需要立足于高中英語教學(xué)，并且以全新的教學(xué)理念，進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新，以更加科學(xué)及現(xiàn)代化的教學(xué)方式，培養(yǎng)與提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，使學(xué)生能夠在品味英語文化魅力的過程中，提高其語言表達(dá)、審美以及學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：高中英語;綜合素養(yǎng);趣味課堂;資源拓展;情境教學(xué)

經(jīng)濟(jì)全球化對我們的生活帶來了非常巨大的變化，我國也與世界各國的聯(lián)系越來越密切。也正是因?yàn)槿绱耍⒄Z作為世界通用的語言，借著全球化的趨勢融入到了我們生活的各個(gè)角落。在我國基礎(chǔ)教育中，國家與社會(huì)對英語極為關(guān)注，提高學(xué)生的英語水平也成為了學(xué)生家長和教師的關(guān)注重點(diǎn)。這雖然被英語教學(xué)帶來了一定的關(guān)注度，但也導(dǎo)致英語教學(xué)出現(xiàn)嚴(yán)重的偏科現(xiàn)象，教學(xué)目標(biāo)過于注重提高學(xué)生的英語成績，而忽視了學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。現(xiàn)階段教學(xué)理念對英語學(xué)習(xí)提出了更高的要求，不僅僅是讓教師關(guān)注于學(xué)生的英語成績，更多時(shí)候是要教師著力于綜合素養(yǎng)這一基本觀念開展教學(xué)。因此高中英語教師要做好教學(xué)方式的創(chuàng)新，通過多媒體應(yīng)用創(chuàng)設(shè)趣味課堂，再通過文學(xué)資源拓展和延伸教育情境促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，進(jìn)而推動(dòng)高中英語教育現(xiàn)代化的發(fā)展。

一、多媒體應(yīng)用創(chuàng)設(shè)趣味性課堂

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)深入到了我們生活當(dāng)中，不僅為我們生活帶來了許多的便利，也在很大程度上促進(jìn)了社會(huì)的發(fā)展。而伴隨著科學(xué)技術(shù)和社會(huì)的現(xiàn)代化，發(fā)展教育也必須隨之進(jìn)步，因?yàn)榻逃c社會(huì)這兩者的關(guān)系是相輔相成且相互促進(jìn)的。而隨著多媒體教學(xué)工具的應(yīng)用，傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)方式顯得黯然失色，其單一的教學(xué)方式也難以符合教育現(xiàn)代化的理念。要想提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，教師首先就要以多媒體應(yīng)用創(chuàng)設(shè)為基礎(chǔ)，以趣味性課堂激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，只有這樣才能夠更好的符合現(xiàn)代化教學(xué)理念，更加有效的促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)提升。

在高中英語教學(xué)開展的過程中，教師不要僅僅注重學(xué)生單詞的積累和語法的掌握，而是要教授學(xué)生英語學(xué)習(xí)的技巧，此時(shí)教師就可以通過多媒體的直觀性為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種生動(dòng)形象的教育情境。在此過程中，教師可以將教學(xué)內(nèi)容與圖片或者視頻的方式展現(xiàn)出來，讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)更加直觀的了解，此時(shí)還可以利用多媒體為學(xué)生做好思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生跟著教師的思維進(jìn)行理解認(rèn)知。通過這樣的方式將抽象的內(nèi)容直觀化激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能夠通過思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生掌握英語學(xué)習(xí)的基本技巧，既提高其邏輯思維能力，也提高其英語水平。

二、文學(xué)資源拓展體驗(yàn)英語魅力

互聯(lián)網(wǎng)工具的應(yīng)用也為教學(xué)提供了新的方向，與此同時(shí)，在教育資源的拓展上，信息工具也發(fā)揮著非常重要的作用。在以往的教學(xué)過程中，部分教師僅針對于課本教材開展教學(xué)，這樣的教學(xué)方式不僅局限了學(xué)生的思維，還限制了學(xué)生的認(rèn)知，學(xué)生難以體驗(yàn)到英語的魅力和英語文化的內(nèi)涵。教師要想提高學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)，就必須結(jié)合信息工具做好文學(xué)資源的拓展，讓學(xué)生能夠在文學(xué)閱讀中體驗(yàn)英語的魅力與內(nèi)涵，同時(shí)也促進(jìn)其英語水平的綜合提高。

教師可以建立在學(xué)生英語水平和理解能力的基礎(chǔ)上進(jìn)行英語文學(xué)資源的拓展。例如，在教學(xué)的過程中，教師可以結(jié)合學(xué)生語文所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行資源拓展，通過講述莫泊桑的短篇小說與語文課程進(jìn)行聯(lián)動(dòng)。通過這樣的方式，既能夠讓學(xué)生掌握并理解文學(xué)作品的內(nèi)容，也能夠建立在學(xué)生已有認(rèn)知的基礎(chǔ)上開展教學(xué)，保障教學(xué)開展的基礎(chǔ)性和有效性。之后，教師可以根據(jù)文章內(nèi)容為學(xué)生提供給付關(guān)鍵情節(jié)的插圖或者是視頻，讓學(xué)生在認(rèn)知的過程中體驗(yàn)英語學(xué)習(xí)的魅力。除此之外，教師還要做好教學(xué)引導(dǎo)，利用英語講述作者生平。通過這樣的方式做好教育資源的延伸，在提高學(xué)生應(yīng)與文學(xué)素養(yǎng)的同時(shí)，也讓學(xué)生了解一些經(jīng)典的英語典故和歷史知識，促進(jìn)其綜合素養(yǎng)的提高。

三、延伸情境提高學(xué)生綜合素養(yǎng)

傳統(tǒng)的教學(xué)過于注重理論知識的傳輸，這樣的教學(xué)方式僅僅是讓學(xué)生認(rèn)識和掌握教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，難以提高學(xué)生英語的應(yīng)用能力和英語綜合素養(yǎng)。而在現(xiàn)代化教學(xué)理念的指導(dǎo)之下，教師要做好情境教學(xué)，以實(shí)踐延伸，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高，通過實(shí)踐情境不僅能夠讓學(xué)生體驗(yàn)所學(xué)的文章與內(nèi)涵，還能夠使其在不斷的交流中提高其英語口語能力和邏輯思維表達(dá)能力，進(jìn)而有效的實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)這一核心內(nèi)涵。

現(xiàn)階段教學(xué)目標(biāo)著力提高學(xué)生英語聽說讀寫的能力，在這其中通過情景實(shí)踐的方式，不僅能夠很好的涵括這些能力，還能夠促進(jìn)其綜合素養(yǎng)的提升。在教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生閱讀一些經(jīng)典的英語文學(xué)作品，然后以小組的方式進(jìn)行探討與交流，通過小組探討，將經(jīng)典英語文學(xué)作品編寫成劇本，依照劇本進(jìn)行情境表演。通過情景表演的方式，既能夠加深學(xué)生對文學(xué)作品中經(jīng)典句子的感受能力，也能夠通過實(shí)踐提高學(xué)生語言表達(dá)能力。通過這樣的方式，讓學(xué)生在合作交流中思考，在情境中實(shí)踐，從而提高其英語綜合素養(yǎng)。

新課程教學(xué)改革要求教師，不僅要提高學(xué)生的英語水平，更要注重學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高。只有這樣才能夠培養(yǎng)更加適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的人才，利用更加科學(xué)且豐富的教育方式使高中英語課堂搖曳生姿、絢麗綻放。

參考文獻(xiàn)：

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