與櫸樹有關的回憶

崔競

【關鍵詞】學生發展;集體教育;班級文化;班主任

【中圖分類號】G631 ?【文獻標志碼】B ?【文章編號】1005-6009（2021）75-0074-03

種下一棵樹

3月12日，一年一度的植樹節如期而至。為了響應學校保護環境的號召，我準備午后帶領學生去學校圍墻邊栽幾棵櫸樹，為校園增添一些綠色。準備好樹苗以及工具后，我進入班級，告訴大家這個消息，全班學生頓時歡呼雀躍起來，并立馬進行分組、分工、植樹理論培訓工作。

做好這一切準備工作后，我們一起來到植樹場地。雖然做了培訓，但是“紙上得來終覺淺”，大家都有些手忙腳亂，叫喊聲此起彼伏：“哎哎哎，你干什么呢，沒見我在挖坑嗎？”“你怎么啥都不會，讓開，我來吧。”“你看看人家都在干什么了，看看你……”這個踩了那個的腳，那個不小心一揮手打到這個的臉，操場上熱鬧非凡。終于，大家挖好了坑，種好了樹。我們半蹲在地上，彼此看看，都笑了：鞋子上沾滿了泥，衣服上也都是土，有的人臉上還不知道被誰抹了幾道泥巴。當澆好水后，小力對著小樹念叨道：“快長大吧，快長大吧，長得比車子還大，比房子還大，整個學校都裝不下你！”偷了一段《大魚海棠》里的臺詞，卻也十分應景。

“十年以后再回來，小樹應該會很高了吧？”小諾走到我旁邊，喃喃道。我轉頭望去，或許是逆光的緣故，她全身被籠罩在淡黃色的光芒中，恍若天使。我隱約見到她上揚的眉梢和嘴角，還有那雙大大的眼睛，是那么的閃亮。“肯定會的。”我答道，“那時，你們一定要回來看看這些樹。”她輕笑道：“老師，十年后的我們會是什么模樣？”她有些感嘆，我也不禁有點傷感。

這時，一陣溫暖的春風拂過，我愣了愣，隨即莞爾道：“再回來時也應當是春天吧，風會替我們記住這一切的。”

一節課的時間，我們種下了六棵櫸樹。雖然少上了一節自習課，但學生們卻擁有了一段美好的回憶，多了一份期待！

守住一棵樹

沒想到自己臨時規劃的一件事，在學生們的配合下順利完成，不期而遇的美好更值得回憶。為了讓這份美好延續下去，我決定利用大家對櫸樹的期待，繼續開展一些活動增強班級凝聚力，培養學生們的責任感。

“過兩天要下雨了，我們的小樹是不是要好好加固一下呢？”我看似隨意地問道。

學生們紛紛點頭，表示要好好加固小樹，以抵抗風雨。但對于他們來說，沒有任何工具，也不知道如何固定一棵小樹，這些使得“加固工作”成了一個難題。于是，他們開展了小組合作，每個小組都安排同學在校園內尋找可以用來捆扎的材料：帶杈的樹枝、扎頭繩、包裝袋上的帶子、垃圾桶里的細鐵絲、一段枯藤。在各小組的齊心協力下，六棵櫸樹的加固工作很快便完成了，大家看著長得筆直的櫸樹，不禁露出了笑容。

種下一棵樹，種下一個希望，每個小組都用心去守護。

“小可跑哪里去了？”一天，輪到第二小組給櫸樹除草，然而組長小力半天都沒見到小可的人影，有點生氣地問道。

“哦，他好像去樓下給櫸樹澆水了。”小諾回答道。

“啊，第一小組上周五不是剛澆過嗎？一周一次就好了，不能澆太多水，不然樹會被淹死的……”小力一邊說著，一邊匆匆下樓，往操場趕去。等到了櫸樹所在地，只見小可圍繞著幾棵櫸樹，左看看右摸摸，跟農民看著自己種的莊稼一樣。

“你又給小樹澆水啦，不能澆太多水的，不然要澇死了。”看到小可，小力立馬緊張地問道。

“沒有沒有，我下來時看到地表還不是特別干，就沒有澆水了，我就看看櫸樹長得好不好……”小可笑著答道。倆人相視一笑，繼續圍著幾棵櫸樹“指指點點”，一會說這棵樹新長了幾片葉子，一會說那棵樹多了幾個樹枝，畫面特別溫馨。

從此之后，學生們多了一份牽掛——午飯之后，大家散步時一定要繞道看看櫸樹;放學之后，他們也要看一眼櫸樹才會離開。

如我所料，在六棵櫸樹的見證下，學生們多了一份責任心。

畫出一棵樹

看到櫸樹葉子一天天地長出來，學生們都很興奮。于是，我借助美術課的機會，希望每個小組合作為每棵櫸樹制作名片。學生們查文獻、備顏料、勤動手，很快，一張張櫸樹名片出爐了。有櫸樹百科：國家二級重點保護野生植物，植物界—被子植物門—雙子葉植物綱—蕁麻目—榆科—櫸屬，又稱光葉櫸、雞油樹;有美貌的櫸樹仙子：長發飄飄、綠葉盈身……每張卡片上都鄭重地寫下所有組員的姓名，這將是展示櫸樹的名片、展示班級的名片、展示每個學生的名片。名片制作完成后，我們進行了匯總，然后送到打印店里加上了塑封，最后將每一幅作品掛在教室墻上。這是我們所有人的心血，也是獨屬于我們的美好記憶。

葉子一片片地變大，櫸樹慢慢地成長，我又開始引導學生們將對櫸樹的關注與所學課程結合起來。于是，在學習了數據的統計與分析后，小力借助櫸樹開展了植物葉子長寬比的探究。在語文習作中，小荃更是寫下了詩歌《種樹》：

栽一棵小小的櫸樹，在春季，

春風習習，走了千里，不問歸期。

手執鐵鏟，翻新的土壤帶著青草的氣息，

于燦爛陽光下，云游過了天際。

栽一棵小小的櫸樹，在午后，

雨水淅淅，融進了河流，綠了煙柳。

輕放樹苗，挺拔的樹苗靜靜地扎根，

于燦爛陽光下，雨洗刷了憂愁。

栽一棵小小的櫸樹，在校園，

流水涓涓，倒映著藍天，水波瀲瀲。

提著水桶，纖細的樹根汲取著甘泉，

于燦爛陽光下，誰綻開了笑顏？

櫸樹靜靜地生長，

輕輕搖晃，待到樹葉沙沙作響，

與歡聲笑語編織成網，

便成了無限春光。

就這樣，學生們在陪伴櫸樹成長的過程中，多了一份自信，收獲了不一樣的學習時光。

愛上一棵樹

隨著時間的推移，其中五棵櫸樹慢慢地長大，葉子也越長越茂盛。愛美的女生為櫸樹戴上了塑料花環，夢想著櫸樹開花那天的到來。眼看暑假就要來臨了，學生們開始擔心櫸樹是否能度過漫長且炎熱的暑假，當得知假期園藝工人會定期給植物灌溉之后，大家懸著的心才放下來。

就在大家愉快地分享著五棵櫸樹的成長時，第五小組學生的臉上卻透露著失望的表情——他們所負責的那棵櫸樹遲遲沒有發芽。園藝工人告訴他們，可以折下一段樹枝，看看是否有生命跡象。于是，焦急的學生們折下了櫸樹上端干枯的枝丫，可惜那段枝丫讓大家愈發失望。善良的園藝工人告訴大家有些小樹發芽會比較晚，讓大家再等等。

很快三個月過去了，六月底的校青春儀式上，學生們穿上嶄新的禮服，一起走到櫸樹下，用照片記錄下自己與櫸樹一起成長的美好時刻。第五小組的學生因為沒有等到自己種下的那棵櫸樹的發芽，于是我將他們分別安排到其他小組，這樣每個學生都有了自己守護的櫸樹。其實，在種下櫸樹的時候，我就對他們進行了挫折教育：“我們今天付出勞動，希望每棵小樹都能成長，但現實很殘酷，植物移栽的成活率不是百分之百的。但是我們相信一定會有櫸樹成活，如果是一棵，我們全班一起守護;如果是兩棵，那就男生、女生分別守護一棵……”

暑假，南京最熱的時節，學生們享受了愉快的假期，櫸樹熬過了夏日的灼熱。九月下旬的一天，第五小組的小博突然跑到班里大喊：“我們的櫸樹也活了。”當我把最后一棵小樹發芽的照片放進班級群內，立馬引起家長們的圍觀。“生命的奇跡”“多么頑強的生命力，讓孩子們一定要好好守護這棵樹”“這預示著六班中考也會有驚喜”……美好的話語從群內流出，這棵櫸樹的成活帶給家長、學生以及我極大的信心。

櫸樹，讓大家對未來有了更大的期望。

記住一棵樹

進入初三后，中考的壓力漸漸顯現。十月份，我給學生發放的中考夢想卡上特意選擇了櫸樹葉作為背景，為的就是希望大家可以時刻看到櫸樹頑強成長的身影，學習櫸樹堅韌的品格。所有學生都鄭重地將夢想卡貼在桌角上，細心地呵護櫸樹、呵護夢想。

臨近元旦，圍繞“夢想”這個話題，我又策劃了一次“寫給十年后的自己”的活動。班上的小誠寫下了這樣一段話：

十年后的自己，你好！還記得那年那棵遲遲未發芽的櫸樹嗎？它挺堅強的，被身邊的一棵大樹遮擋住了陽光依然能夠成活，現在應該已經很高了吧？它多像當年的你，努力扎根、發芽、長葉，為全班同學創造了一個奇跡……

畢業季很快來臨了。六月份的畢業典禮后，大家盛裝走到默默守護的櫸樹下，許下了中考愿望，留下與櫸樹一起成長的見證。“十年之后，我在高大的櫸樹下，等著你們歸來。”我與大家約定。最后，所有學生都細心地采下一片葉子，寫上自己的姓名，寫下“書香六班 一櫸高中”八個字，再密封，統一制作成隨身攜帶的書簽。中考那天，學生們帶著書簽一起步入考場，讓櫸樹見證自己人生最重要的時刻。

從此，櫸樹留在大家的心中。

結語

我原本是為了響應學校保護環境的號召，才組織學生開展那次植樹活動，沒想到的是，種植活動之后，學生們對櫸樹表現出了極大的興趣和極強的依戀感，于是我開始有意識地圍繞櫸樹開展了一系列的活動。這些活動規模不大，但都給學生們留下了深刻的記憶，也讓他們的初三生活變得更加多姿多彩。

當學生們進入高中后，校園內只留下櫸樹孤單的身影。在他們不停打電話向我詢問六棵櫸樹的最新生長情況以及接下來誰來照料它們的時候，我所帶的新一屆的學生們扛起了這個重任，他們和已經畢業的學姐學長們一樣，耐心、細心地照顧著六棵櫸樹。他們將和這些櫸樹一起，不斷生長，創造新的奇跡。

（作者單位：南京師范大學附屬中學新城初級中學）