試析音樂游戲在小學音樂教學中的實施策略

袁滿

【摘 要】 音樂是藝術的代表之一，其美妙的音符能夠震撼人們的心靈，表達人們的思想和情感，豐富人們日常的生活，提升人們的藝術情操。隨著時代的進步和發展，人才的培養逐漸變得多樣化，教育逐漸從原始的基礎知識教學演變為多種科目共同教育，其目的是綜合提升學生各方面能力，主張對學生進行核心素養的培養，幫助學生更好地掌握多樣化的知識和思想，讓學生從小便可以接觸較多的知識，不斷地豐富學生的認知。為此教師們在對小學階段的學生進行知識教學時，需要注重音樂學科的教學工作，讓學生能夠沉下心來品析音樂，感受音樂的力量，體會音樂的美，建立基礎的音樂知識，從而提升小學生的學習質量。

【關鍵詞】 小學音樂? 實踐策略? 新時代背景

新時代背景下，教師們的思想和眼界逐漸變得開放，教學工具和設備逐漸豐富，這有利于教師進行教學工作，不斷深入挖掘知識，讓學生可以在課本中獲得較多的思想和能力。在音樂的教學中教師需要全面拓展學生的知識能力與認知，從小便讓學生接觸音樂，體會音符的美妙。為了更好地適應小學生的思想，降低音樂知識的難度，教師需要采取學生比較感興趣的方式來進行引導，把握學生的學習目光和熱情，讓學生可以積極地跟隨教師進行音樂的學習和實踐。作為一名小學音樂教師，如何能夠不斷地提升教學的效率和質量，是教師們需要不斷探索的問題。本文將結合小學音樂的教學內容展開相應的教學探究。

一、借助樂器彈奏，構建趣味音樂課堂

音樂是一門具有多樣化元素的科目，其中蘊含了樂理知識、情感基調、韻律樂感、樂器運用等等，每一個音樂作品都具有其特色，能夠通過不同的方式來表達其中的思想和情感，教師在對學生進行音樂指導時可以借助樂器來展開引導，通過彈奏音樂來讓學生快速集中注意力進行思考，感受音樂中的信息，快速將學生帶入到音樂教學中，從而提升音樂教學的質量。

比如，教師在進行《粉刷匠》教學時，可以在課堂上準備一臺電子琴，在課上彈奏一遍《粉刷匠》的歌曲，讓學生看看教師是如何彈奏這首歌曲的，當學生真實地看教師彈奏時就會逐漸融入到音樂環境之中，感受音樂的高低起伏，明白《粉刷匠》主要營造的是一種歡樂的情緒。最后教師教學完音樂知識后，可以適當地教學生一些電子琴的基礎知識，讓學生學習一些樂器知識，逐漸積累樂理知識，綜合提升音樂教學質量。這樣的教學方式可以豐富教學環境，讓學生可以在樂器參與中感受音樂課的趣味，在學習音樂知識的同時還能夠學習一些樂器知識，拓展學生的思想理念，幫助學生建立音樂知識基礎。

二、借助視頻教學，提升教學有效性

現代社會發展迅速，科技水平不斷提升，不僅能夠給人們的生活帶來便利，還能夠給教育事業提供一些技術支持，豐富教學思想。多媒體是目前教學的常見設備之一，教師可以借助學生感興趣的方式來展開音樂教學，以清晰直白的方式展現音樂，幫助學生融入音樂環境，逐漸培養學生的音樂感，讓學生可以更好地理解音樂，提升學習音樂的趣味。

比如，教師在對學生進行《海》的教學時，可以在課堂上為學生播放一些海浪的視頻，讓學生先觀看海的樣子，自己在心中對海有一定的印象和理解，之后教師可以配合《海》的音樂來讓學生閉眼睛欣賞，在腦海中感受音樂中傳遞的海的樣子。之后教師可以一邊播放視頻一邊播放音樂，讓學生跟隨音樂來看海的樣子，感受海浪的力量和音樂的力量。最后教師可以由視頻引入音樂知識，逐步展開音樂知識的講解，幫助學生更好地理解音樂知識，豐富音樂教學的趣味性。多媒體視頻教學的方式比較適合小學階段的學生，通過視頻的方式來降低音樂的難度，便于學生更好地理解音樂知識，逐漸對音樂的學習產生熱情和激情，在師生共同的努力下提升音樂的教學質量。

三、整合游戲元素，提升學生的音樂感

在教學的過程中，每個階段都會有每個階段的教學方式，教師需要借助學生的特點來展開相應的教學指導，讓學生可以更好地進行學習和成長。小學階段的學生喜歡玩耍，教師就可以投其所好，借助學生的興趣來展開音樂的指導，將音樂趣味化，以游戲來感染學生，從而逐漸提升學生的樂感。

比如，教師在對學生進行節奏的教學時，為了豐富節奏教學的趣味，不讓教學內容變得枯燥無味，教師可以以游戲為誘餌，采用“聽音識步”的游戲。即教師播放不同的音樂節奏，讓學生根據自己對音樂的理解來用動作進行表示，在高音的地方學生向上跳躍，在低音的地方學生下蹲，在節拍快的地方走兩步，在節奏慢的地方走一步。這樣的小游戲可以和音樂的節奏緊密結合，讓學生在游戲中認真聆聽音樂，感受音樂的節奏，逐漸在行動中明白音樂節奏到底是什么，進而在行動中帶動學生。游戲結束后教師再對學生進行音樂節奏的教學，學生會比較好接受和理解，明白教師講述的內容是什么。這樣的教學具有趣味性，適合小學階段的學生，學生能夠在游戲中感受到音樂知識，有效推進音樂的教學進程。

總之，小學階段的音樂教學是教師需要重視的教學內容，教師需要通過多樣的方式來綜合提升學生的音樂知識以及思想意識，保證教學的質量和效率。上述音樂教學實踐具有一定的教學價值，教師可以借鑒使用。

參考文獻

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