個性理論在體育教學中的具體應用

孫揚

【摘 要】 隨著新課程改革的不斷發展，學校教育特別強調發揮學生的個性特長。而體育教育更能彰顯學生的個性特征，所以對學生實施個性化培養是為學生奠定終身體育的重要途徑。因此，在高職體育教學中，教師不僅要根據學生個性的獨特性有的放矢地開展教學，還要重視影響活動傾向的動機、興趣等因素，既能促進學生智力、體質的發展，還有利于促進個性發展。

【關鍵詞】 高職體育? 個性化教學? 應用方法

個性，即指個人具有一定傾向性的穩定的心理特征的總和。它具有獨特性及傾向性等基本特征。在體育教學中，教師不僅要根據學生個性的獨特性有的放矢地開展教學，還要重視影響活動傾向的動機、興趣等因素。

一、根據學生性格、氣質特點進行教學

一切成功的教育經驗，都是在深入了解學生的基礎上獲得的。在體育教學中要對學生的性格、氣質有較深入的了解，只有這樣，教學才能具有針對性。例如：在進行排球教學訓練時，有的學生性格外向，容易興奮也容易疲勞，在扣球時往往觸網。這時教師就應該根據扣球手的特點，要求傳球手使球快速離手，或者降低傳球的弧度，避免傳近網球。也有的學生興奮性較差，教師就應采用鼓勵、誘導的方法，幫助他們盡快地達到運動狀態。

二、根據學生個體差異，因材施教

由于學生的先天素質、生活環境和體育基礎的不同，以及參加實踐活動和主觀努力的不同，所以在能力上有明顯的個體差異。例如：在知覺方面，有的學生對細節感知清晰，但整體性不夠（屬分析型學生）;有的學生知覺富于整體性，但分析不夠（屬綜合型學生）。在記憶方面，有的學生善于記憶聲音（屬聽覺型學生）;有的善于記憶動作（屬視動型學生）。對于分析型學生，為了使他們建立完整性概念，教師可采用完整示范法及完整練習法。對綜合型學生，教師可采用分步示范和慢速示范，進行練習時側重分解法。對于聽覺型學生，教師不必過多地以示范性動作做強化刺激，可發揮學生的個性優勢，加強語言信號的刺激強度。對視動型學生，數師可采用精講多練，側重于示范動作。

三、多元化教學，激發學生的體育興趣

學生在學習過程中有意無意地對所學內容產生興趣，這種興趣會給學習帶來很大幫助，興趣在教學中是必不可缺少的。在進行體育教育時，可從實際出發，創設情景，布置疑團，使學生急于了解，學生好奇心得到滿足就會使他們產生極大的興趣。例如，在進行障礙跑教學時，可利用掛圖、實物、設置難度不同的練習障礙、優美的示范動作等來創設練習情景與氛圍，這樣使學生在知覺中產生連續式的心理反射過程：欣賞羨慕——向往——積極理解——去實踐滿足好奇心。進行前滾翻教學時，教師先不強調低頭團身，而是先問學生，讓他們思考最易滾的東西是什么——布置疑團，使學生急于了解，對練習產生興趣。這樣，在體育教學中不斷地刺激學生的練習興趣，使學生原來的個性特征、傾向性發生改變或得到進一步的發展。

四、根據學生需要，誘發學生學習動機

動機，是使個性特征具有某種傾向的重要因素。動機的產生，由兩個因素決定：一是需要，二是誘因。

1. 滿足需要。一個學生之所以樂意從事某項體育活動，往往是他能從該項活動中得到滿足。例如：某個學生喜歡跳高，是因為他是唯一每次都能越過老師規定高度的學生，在眾多的同學面前的一種優越感（對優越的需要），這就是該同學產生跳高行為的內在動機。作為一名體育教師，必須了解學生的需要，并根據學生需要的迫切程度，設計教學環節，激發學生更高層次的需要。這就要求教師在制定課程的學習目標時不能“一刀切”，而應根據學生特點因人制宜，制定不同的目標層次。這樣，把學生活動目標的深度、廣度定在各類學生的“最近發展區”。學困生不會因基礎差而產生恐懼和憂慮;給學優生以一定難度，但經過努力，又能獲得成功。基礎和身體素質不同的各類學生都“吃得了，吃得飽，吃得好”，都能體驗到成功的樂趣，滿足了學生對成功感的需要，有利于促進個性的發展。

2. 創造誘因。首先，教師要始終給學生創造一個有利于學習的氣氛。例如：①情感積極的氣氛（不害怕、放松、支持、贊許和尊重）;②獨立工作的氣氛（發展獨立的組織、獨立選擇任務、現實的自我評定、自己進行原因解析）;③表揚多于批評的氣氛;④互通情報的氣氛（提供學習目的、競技狀態以及體育活動的知識見解，學會手腦并用，重視智力開發）;⑤適當競賽的氣氛（小組間、同伴之間進行各種小型多樣的競賽活動）等。其次，可讓學生嘗試自編自導的方法，通過改變器械的擺設方式，增強或降低學習的難度、創設新的練習環境來刺激練習欲望，為體育行為創造誘因。

總之，把個性理論應用于高職體育教學中，這是一個新的領域，這樣就能更好地發展學生各方面的能力，作為教師，應根據學生現有的知識、能力水平和潛力傾向把學生科學地分成幾個各自水平相近的群組并區別對待，這樣既強調面向全體學生，也強調個體發展，承認個體的差異性，尊重學生個體素質的差異，針對個體確定不同的教學目標。因此，在高職體育教學中運用個性理論，不但能發展學生的智力和能力，提高學生的身體素質，增強學生的社會適應能力，促進學生全面發展，還可以提高教學質量，促進學校體育的飛躍發展。

參考文獻

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